论城乡义务教育课程价值取向的“同”与“异”

发布时间：2018-03-03 16:54

  本文选题：城乡教育公平　切入点：义务教育　出处：《教育导刊》2016年12期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：城乡一体化背景之下,以及城乡义务教育均衡发展,都对城乡义务教育的课程价值取向提出了理论与实践上的要求。纵观相关研究成果,关于城乡义务教育课程价值取向问题,都是立足城市或者城乡一体化的背景来讨论农村义务教育课程价值取向,或用城市话语霸权讨论整个义务教育课程价值取向问题,缺乏对城乡义务教育课程价值取向的结构、层次的进一步研究。城乡义务教育均衡发展需要对其课程价值取向进行"解剖式"研究,探究其是否应该存在差异,并立足教育现实,满足此前并发展着的城乡义务教育课程价值主体的价值诉求,进而实现真正的、相对的教育公平。
[Abstract]:Under the background of urban-rural integration, and the balanced development of compulsory education in urban and rural areas, both the curriculum value orientation of urban and rural compulsory education has put forward theoretical and practical requirements. It is based on the background of urban and rural integration to discuss the value orientation of rural compulsory education curriculum, or to discuss the whole compulsory education curriculum value orientation with urban discourse hegemony, lacking the structure of curriculum value orientation of urban and rural compulsory education curriculum. The balanced development of compulsory education in urban and rural areas requires a "anatomical" study of its curriculum value orientation, to explore whether there should be differences and to base itself on the reality of education. To meet the value demands of the subject of compulsory education curriculum in urban and rural areas, and to realize real and relative education equity.
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【分类号】：G632.3

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本文编号：1561886