高中化学生态化教学研究

发布时间：2018-04-19 16:14

  本文选题：生态 + 生态化教学　； 参考：《福建师范大学》2015年硕士论文

【摘要】：当今社会处于信息大爆炸以及资源飞速轮转的时期,人类与自然的矛盾日益凸显。无独有偶,现今的化学课堂也存在着许多“非生态”因素,制约着学生的发展,故此笔者将研究的重点确定为高中化学生态化教学,这是一种开放、友好、多元、发展的教学理念。本研究采用文献研究法与实地观察法收集了当前高中课堂的非生态现象,并利用限制因子定律、生态位原则、耐度与最适度原则、多样性原则这几个生态学法则加以分析。并针对当前化学教学系统的“非生态”现象,从优化教学环境、促进师生和谐发展,开发教学材料、开放学习资源,实施交互、动态的教学过程,建立多元、动态的教学评价体系这几个维度提出具体可行的策略,试图改善当前高中化学课堂教学的失衡现状。同时笔者希望通过本研究激发人们对化学生态化教学的探索欲。
[Abstract]:Nowadays, the society is in the period of information explosion and the rapid rotation of resources, the contradiction between human beings and nature is becoming increasingly prominent.Coincidentally, there are also many "non-ecological" factors in the chemistry classroom today, which restrict the development of students. Therefore, the focus of the research is the ecological teaching of chemistry in senior high school, which is open, friendly and pluralistic.The teaching idea of development.In this study, literature research and field observation were used to collect the non-ecological phenomena in current senior middle school classroom, and the ecological principles of limiting factor law, niche principle, tolerance and optimum principle, diversity principle were used to analyze them.Aiming at the "non-ecological" phenomenon in the current chemistry teaching system, this paper aims at optimizing the teaching environment, promoting the harmonious development of teachers and students, developing teaching materials, opening up learning resources, implementing interactive and dynamic teaching process, and establishing plural teaching process.The dynamic teaching evaluation system puts forward concrete and feasible strategies to improve the current imbalance of chemistry classroom teaching in senior high school.At the same time, the author hopes to stimulate the exploration of ecological chemistry teaching through this study.
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.8

【参考文献】

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本文编号：1773805