利用“问题解决”模式优化高中生物课堂教学实践研究

发布时间：2018-06-23 19:01

  本文选题：问题解决 + 教学模式　； 参考：《华中师范大学》2015年硕士论文

【摘要】：首先,本文结合文献资料阐述了“问题解决”教学模式在国内外的研究背景,并通过结合目前高中生物教学中所面临的一些困惑,自然而然地提出了“问题解决”教学模式在高中生物课堂教学使用的必要性。同时,人教版教材必修模块的编排使得生物问题更加集中,这有利于该模式在生物课堂教学的实施。在此基础之上,本人根据前人的研究以及自身近几年的教学经验,并针对目前高中生物教学中所面临的一些问题,以本校高中学生的特点为基础,构建了适合高中生物课堂的“问题解决”教学模式的操作步骤,并在此基础之上对该教学模式在高中生物新课教学以及复习课教学的实践应用进行了构建,有利于优化传统课堂教学,有利于生物教学工作的有效开展。研究结果表明：“问题解决”教学模式能充分调动学生的学习积极性,培养学生的问题意识,提高学生分析问题与解决问题的能力。
[Abstract]:First of all, this paper expounds the research background of "problem-solving" teaching mode at home and abroad, and combines with some puzzles in biology teaching in senior high school. Naturally, the necessity of using problem-solving model in biology classroom teaching in senior high school is put forward. At the same time, the arrangement of required modules in the teaching materials of human education makes biological problems more concentrated, which is beneficial to the implementation of this model in biology classroom teaching. On this basis, according to the previous research and my teaching experience in recent years, and in view of the current high school biology teaching problems, based on the characteristics of senior high school students, The operation steps of "problem solving" teaching model suitable for senior high school biology classroom are constructed, and the practical application of this teaching mode in biology new course teaching and revision course teaching in senior high school is constructed. It is propitious to optimize the traditional classroom teaching and to carry out the biological teaching work effectively. The results show that the teaching mode of "problem solving" can fully arouse students' learning enthusiasm, cultivate students' awareness of problems, and improve students' ability to analyze and solve problems.
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.91

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 陈春岚;贺州地区2000年高中生物会考质量分析[J];广西梧州师范高等专科学校学报;2001年03期

2 高远;浅析高中生物新教材的主要特点[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2002年05期

3 杨学新;浅谈高中生物研究性学习的实践[J];生物学杂志;2002年05期

4 张海银,尹丽杰;谈高中生物新教材(试验修订本)的编著思想[J];生物学杂志;2003年01期

5 唐红川;;高中生物新课程内容选取研究[J];科学咨询(教育科研);2004年09期

6 李洪;浅谈高中生物教材中资源的妙用[J];宁德师专学报(自然科学版);2005年02期

7 罗玉明;袁维新;;高中生物课程教学的复杂性解读[J];课程.教材.教法;2006年07期

8 宋立宇;;高中生物研究性学习目标与策略[J];赤峰学院学报(自然科学版);2006年01期

9 张迎春;康晓媛;;探究学习与高中生物课程的开发与教学生成[J];陕西师范大学继续教育学报;2006年02期

10 周丽;;影响高中生物学习的因素及对策[J];科技咨询导报;2007年14期

相关会议论文 前10条

1 郭旭耀;;如何学高中生物[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第四卷)[C];2013年

2 孙桑琼;;如何学高中生物[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第三卷)[C];2012年

3 尹永元;;新课标下高中生物和谐教学的思与行[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（三）[C];2009年

4 尹永元;;新课标下高中生物和谐教学的思与行[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C];2010年

5 黄京应;;高中生物新课程理念的教学探讨[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（福建卷）[C];2010年

6 刘昭;;高中生物高效课堂实施方案[A];2014年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年

7 孙仲平;;中外高中生物教材比较研究的报告[A];来自教育一线的报告——黑龙江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果[C];2011年

8 黄敏;;加强校本教研 提高高中生物新课程实施水平[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C];2006年

9 王仕昭;;我的高中生物教育科研管理(一)——生物作业类型研究“给生物作业一个多样性趣味性自主性”[A];国家教师科研基金十二五阶段性成果集（西南卷）[C];2012年

10 张润香;;试论高中生物实验分析的一般方法[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C];2010年

相关重要报纸文章 前9条

1 青神实验中学 葛仲文;高中生物教材中辩证唯物主义观点教育素材的挖掘[N];四川科技报;2010年

2 江西省吉安县二中 王建成;如何学习高中生物[N];学知报;2010年

3 四川成都双流籍田中学 610222 唐志哲;粗谈高中生物新课程改革[N];学知报;2011年

4 河南长葛一高 孙婵;高中生物知识记忆小诀巧[N];学知报;2011年

5 虞城县高中 曹保锋;高中生物必修教材之我见[N];学知报;2011年

6 河南省光山县第二高级中学 胡国联;高中生物教材加强辩证唯物主义观点教育初探[N];学知报;2010年

7 河南省伊川高中 李会卿;高中生物对照实验解题“三步走”[N];学知报;2011年

8 潮安县龙湖中学 李俊宜;高中生物STS教学探索[N];潮州日报;2009年

9 九江市同文中学 张佳佳;问题式教与学初探[N];九江日报;2013年

相关硕士学位论文 前10条

1 陆丽萍;苏州蚕文化背景下高中生物校本课程的开发与实践[D];苏州大学;2009年

2 何国华;高中生物课程资源的开发与利用的实践研究[D];江西师范大学;2007年

3 呼小明;新课程推进中高中生物教师适应状况研究[D];陕西师范大学;2007年

4 王珊珊;基于高中生物教师教学行为变化的十大角色探析[D];河北师范大学;2015年

5 张利群;华北农村地区高中生物课程资源开发和利用现状与对策[D];华中师范大学;2015年

6 周丹;农村高中生物课堂开展探究性教学的实践探索[D];华中师范大学;2015年

7 邱潂鹏;普通高中生物新授课开展PBL教学的实践研究[D];华中师范大学;2015年

8 包磊;人教版初高中生物教材教学衔接的研究[D];福建师范大学;2015年

9 翁敏珍;高中生物试题难度影响因素的实证研究[D];福建师范大学;2015年

10 冯薇;高中生物科学史教学中渗透美育研究[D];福建师范大学;2015年

，

本文编号：2058089