追求课堂育人功能最大化——教师建构与审视课堂的“五维度”论

发布时间：2018-10-04 20:01

【摘要】：课堂教学改革关乎中国教学改革的成败,其核心目标之一是更好地实现课堂育人功能的最大化。课堂能否实现育人功能的最大化,可以从五个维度来审视:能否践行课程标准的层级教学;能否实施突出核心素养的"问题驱动"教学;能否落实学生学科思维品质的培养;能否实施与健全健商、智商、情商、财商、法商、德商此"六商"的"三授课"教学;能否贯彻以德育、智育、体育、美育和劳育为"五育"的面向未来发展的教学。
[Abstract]:Classroom teaching reform is related to the success or failure of Chinese teaching reform. One of its core goals is to achieve the maximum function of classroom education. Whether the classroom can realize the maximization of the educational function can be examined from five dimensions: whether to practice the level teaching of curriculum standard, whether to carry out the "problem-driven" teaching that emphasizes the core accomplishment, whether to carry out the cultivation of the students' thinking quality of the subject; Can we carry out and perfect the "three classes" teaching of "six quotient", such as health quotient, intelligence quotient, emotional quotient, financial quotient, French quotient and German quotient, and whether we can carry out the teaching of "five educations" oriented to the future with moral education, intellectual education, physical education, aesthetic education and labor education as "five educations".
【作者单位】： 河南省开封市基础教育教研室;
【基金】：河南省教育厅2016年度教师教育课程改革研究项目“师范生师德教育和养成教育培养研究”(2016-JSJYYB-013) 河南大学2016年度教师教育课程改革研究项目“师范生师德教育和养成教育培养研究”
【分类号】：G632.4

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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1 北京教育科学研究院原副院长 文U，

本文编号：2251688