PBL在高中英语写作教学中的应用

发布时间：2021-04-15 08:56

基于问题的学习(Problem-Based Learning，即PBL)在20世纪60年代兴起于西方的医学界，并迅速应用于各个领域的教学。我国学者在上世纪90年代将其引入国内并受到越来越多国内研究者的关注。PBL不同于以教师为中心的传统教学，强调发挥学生的主动性与积极性，让学生在合作共同解决问题的过程中，习得知识并发展能力。写作能力是综合语言运用能力的重要体现，但英语写作却一直是学生的薄弱环节。因此写作教学不仅是教学重点，而且是教学难点。在传统的英语写作教学课堂上，教师常用的英语写作教学模式为：教师布置题目—学生写作—教师批改—点评作文。这种写作教学，导致了学生缺乏写作的内在动力、信心不足、存在畏难心理等问题。针对目前高中英语写作教学的现状，本研究将PBL与高中英语写作教学结合起来，通过实证研究，构建了高中英语课堂写作教学模式：写作活动—批改作文—发现问题—提出假设—解决问题—反思总结。这种英语写作教学模式强调以学习者为中心，，教师发挥帮助者、组织者与促进者的作用。笔者在研究了PBL理论和教学设计的基础上，以山东省某高中的两个平行班为研究对象，进行为期四个月的教学实验，探究PBL应用于高中英语写作教学的可行性和有效性。将PBL教学运用于实验班，对照班仍采用常规的写作教学。实验前后对两个班进行英语写作现状的问卷调查、英语书面表达测试、访谈，对比前后变化的情况。最后笔者通过分析数据，得出如下结论： 1.PBL教学能够提高学生的英语写作成绩。写作测试结果显示，与前测成绩相比，实验班的后测成绩有明显提高；而对照班无明显变化。经过独立样本T检验，得出前测时两个班的成绩基本持平，而后测时两个班成绩存在显著差异，实验班的成绩显著提高。 2.PBL教学能够改变学生对待英语写作的态度。问卷调查的结果显示，进行PBL教学后，实验班对英语写作的兴趣有明显提高，提高英语写作水平的信心明显增强，英语写作的畏难情绪下降。 3.作为一种英语写作教学模式，PBL教学具备许多突出的优点，如提高学生的写作兴趣和动机，发展学生的创新思维能力，增强学生的主体参与意识，培养学生的团队合作精神等。据此，证明PBL应用于高中英语写作教学是可行而有效的，它突出学生的主体地位，强调解决写作中存在的实际问题，对促进和提升高中英语写作教学有一定的积极意义。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41

文章目录

摘要

Abstract

引言

第一章文献综述

1.1 基于问题的学习

1.1.1 定义

1.1.2 特征

1.1.3 教学过程

1.2 基于问题的学习在国内外的研究综述

1.2.1 基于问题的学习在国外的研究综述

1.2.2 基于问题的学习在国内的研究综述

1.3 英语写作教学的研究综述

1.3.1 国外英语写作教学的研究综述

1.3.2 国内英语写作教学的研究综述

1.3.3 目前我国高中英语写作教学现状

第二章理论基础

2.1 杜威的教育思想

2.2 人本主义教学理论

2.3 建构主义教学理论

2.4 合作学习理论

第三章实证研究

3.1 研究目的

3.2 研究问题

3.3 研究对象

3.4 研究工具

3.5 研究过程

3.5.1 实验准备

3.5.2 实验实施

3.6 实验结果的分析与讨论

3.6.1 测试结果的分析与讨论

3.6.2 问卷结果的分析与讨论

3.6.3 访谈结果的分析与讨论

第四章教学启示

4.1 PBL 应用于高中英语写作教学的优点

4.2 对 PBL 应用于高中英语写作教学的建议

4.2.1 教师角色的转变

4.2.2 学生角色的转变

结论

参考文献

附录

致谢

【参考文献】