语文教师教学解读的个人知识探析

发布时间：2018-12-08 17:19

【摘要】：近年来,语文教师的教学文本解读对教学设计和教学实施的影响,受到相关领域研究者的关注,但是对语文教师的教学文本解读,目前还缺乏相应的描述和分析。为此,本研究运用质的研究方法,对一个教学解读的典型案例进行了探析。研究发现:教师以情怀教育为寄托,通过"和学生艰难对话"进入问题情境,借助自己的生活体验解决了问题,从而构成了教师关于教学文本解读的"个人知识"。该案例反映出,教学文本解读的特殊性是教师与教学文本对话时要纳入学生的解读视角,并以生成教学策略为解读的落脚点,这是教学文本解读对教学发挥支撑作用的必要条件。
[Abstract]:In recent years, the influence of Chinese teachers' teaching text interpretation on teaching design and teaching implementation has been concerned by researchers in related fields. However, there is still a lack of corresponding description and analysis of Chinese teachers' teaching text interpretation. Therefore, this study uses qualitative research method to analyze a typical case of teaching interpretation. It is found that teachers take emotional education as sustenance, enter problem situations through "difficult dialogue with students", and solve problems with their own life experience, thus constituting teachers'"personal knowledge" about interpretation of teaching texts. The case shows that the particularity of the interpretation of teaching text is that teachers should include the students' perspective of interpretation in their dialogue with teaching texts, and take the generation of teaching strategies as the final point of interpretation. This is a necessary condition for teaching text interpretation to play a supporting role in teaching.
【作者单位】： 首都师范大学文学院;
【分类号】：G633.3

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本文编号：2368708