论教学结构的解释性存在

发布时间：2019-04-26 01:31

【摘要】：面对教学结构对教师的模式化控制以及教师在控制中的迷失,我们需要对教学结构本身有一种重新的理解和解释。从解释学的视角看,教学结构是教师的解释性存在。从为了、作为和先行的角度重新解释教学结构,明确了教学结构的意义指向,揭示了教学结构内在的对话机制,赋予了教师面对教学结构的自主选择和反思重建。如此一来,教师开始摆脱教学结构的模式化控制,并以一种明智决策的态度将教学作为对教学结构的解释循环。这一解释循环的内在框架是:先行结构的显性化、清理结构的持续化和意义结构的充溢化。
[Abstract]:In the face of the pattern control of the teaching structure and the loss of the teacher in the control, we need a new understanding and explanation of the teaching structure itself. From the perspective of hermeneutics, teaching structure is the explanatory existence of teachers. In order to re-explain the teaching structure from the angle of "act and advance", this paper clarifies the meaning direction of the teaching structure, reveals the internal dialogue mechanism of the teaching structure, and endows the teachers with the independent choice of the teaching structure and the reconstruction of reflection in the face of the teaching structure. In this way, teachers begin to get rid of the pattern control of teaching structure, and take teaching as a cycle of explanation of teaching structure in a wise decision-making manner. The internal framework of this explanatory cycle is the visualization of the leading structure, the persistence of the clean-up structure and the overflowing of the meaning structure.
【作者单位】： 豫章师范学院学前教育系;江西师范大学教育研究院;
【分类号】：G632.4

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本文编号：2465638