基于概念图的初中物理复习教学研究

发布时间：2019-09-10 14:01

【摘要】：国内外研究已经发现,概念图是有效的教会学生自主学习的方法,它盛行于国外。近些年,在新课程背景下,国内也有了相当多的研究。但是在国内仍然没有广泛运用起来。新课程改革提倡教学方式的多样化,概念图符合新课程理念,是新兴的教学策略。在初中物理复习教学中引入概念图有其必要性和必然性。本文介绍了概念图的理论、定义、特征等,同时通过问卷调查、个案分析、教学案例等研究了概念图在初中物理复习教学(包括概念复习、实验复习、复习教学中习题的讲解等)中的运用。研究表明,在初中物理复习教学中引入概念图的教学策略能提高学生学习物理的兴趣,同时还可以帮助学生反思学习过程,促进学生间的交流等,从而提高物理复习效率。
【图文】：

图２－１邋Ｎｏｖａｋ于１９８４年制作的概念图模型逡逑在初中物理复习教学中运用概念图，，可Ｗ是构建一个完整的概念图也可Ｗ是逡逑教师在概念图中留有的空白填完整

二．对烙化、汽化重点复习：逡逑１．烙化：逡逑不同的固体烙化时的特点是不一样的，故将固体分为晶体和非晶体。Ｗ晶体逡逑和非晶体烙化为关键性概念制作概念图Ｗ便比较晶体和非晶体的异同。逡逑教师制作的概念图（如图３－１４）：逡逑
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.7

【参考文献】

相关期刊论文 前2条

1 张丽萍;徐爱新;郑瑞新;董博清;;用概念图评估学生知识结构的实验研究——C与S评估技术的等价性分析[J];教育理论与实践;2008年26期

2 舒大明;;浅谈初中物理复习教学[J];科学咨询(教育科研);2010年03期

相关硕士学位论文 前1条

1 徐楠;概念图在初三物理复习教学中的应用研究[D];青海师范大学;2012年

本文编号：2534065