任务型教学法视角下的农村初中英语阅读教学

发布时间：2019-09-13 13:35

【摘要】：众所周知,阅读是人们获取信息最常用的手段,也是英语教学的主要目标技能之一。因此,一直以来阅读教学都备受重视。作者在多年的教学实践中发现,虽然教师重视阅读,但学生的英语阅读理解能力最终似乎并不能满足他们学习的需求。阅读仍然是初中生英语学习的一个薄弱环节。而处于农村地区的学生,因为学生,教师及学习环境等方面的原因,在英语阅读方面更为薄弱。如何提高农村初中学生的英语阅读理解能力,对初中英语教师提出巨大挑战。现在,越来越多的人们在教学中把注意力从教师身上转向学生,课堂教学逐渐从以教师为中心转变为以学生为中心。20世纪80年代,外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出倡导“在做中学”(Learning by doing)的任务型教学法(Task-based Language Teaching),它是具有重要影响的语言学习理论和学习模式。进入21世纪后,这种“用语言做事”的教学理论逐渐引入我国。新版的英语课程标准中明确提出了用英语做事情的要求。本文以任务型教学理论为基础,主要围绕两个假设进行研究:(1)任务型教学在提高农村初中生的英语阅读和综合语言运用能力方面比传统教学更有效。(2)任务型教学更有利于提高农村地区初中生的英语阅读兴趣。为了验证假设,笔者选取了大连市青云湖学校初三年级的60名学生,重组成两个相同水平的班级进行实验研究,自2013年9月到2014年1月,笔者对两个班级分别进行任务型教学和传统型教学的阅读训练。在实验后测中,两个班的学生的阅读能力有了很大差别,并且设计了调查问卷以了解学生们学习态度,阅读能力,阅读方法方面的变化。实验结果证明,任务型教学在培养学生英语阅读和综合语言运用能力方面更加有效。调查问卷了解到任务型教学使传统的英语阅读课堂变得更有趣,实验班的学生更能积极主动参与到英语阅读中,课后也能主动地读一些英文短文,英语阅读的兴趣和信心都得到了增强。虽然任务型教学的使用有一定的局限性,但只要合理地设计课堂教学,任务型教学在农村初中英语阅读课上是可以有效使用的。
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41

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本文编号：2535681