新课程背景下高中思想政治课堂教学评价研究

发布时间：2019-09-24 05:40

【摘要】：不可否认,新课程改革十余年来,课堂教学评价研究取得了一定的成绩:研究范围广、研究理论多元化、研究方法日渐科学多样化。但其也存在着很多的问题,一方面,研究内容虽然涉及评价的各个要素(评价内容、评价标准等),但多是单方面的研究,而涉及各个要素的整体研究较少;另一方面,虽然对课堂教学总体评价研究较多,但具体到各个学科的课堂教学评价研究就较少,而对高中思想政治课堂教学评价的研究更可谓是少之又少。鉴于此,如何在新课改背景下评价高中思想政治课堂教学,如何让老师在改革之下成为受益者,如何通过高中思想政治课堂教学评价的改革切实推动高中思想政治课成效的发展,是摆在相关领域的一线教师和教学研究者面前的现实问题。要对高中思想政治课堂进行教学评价,需要明确界定几个基本概念和逻辑方法。首先,从理论上对相关概念进行辨析,并由此确定高中思想政治课堂教学评价的内涵和明确高中思想政治课堂教学评价的原则和功能,这显然是深入研究高中思想政治课堂教学评价问题的前提和基础。其次,进入高中思想政治课堂教学评价过程内部,结合教育实习实践,就高中思想政治课堂教学评价的关键要素,即评价内容、评价主客体、评价方式、评价标准等,在实证调查的基础上结合理论分析“谁评价”、“评价谁”、“怎样评”的现状及存在问题,进而探讨实现高中思想政治课堂教学有效评价的策略。
【图文】：

我们要用整体和发展的目光来评价一节课。学水平开始，而不是结束。这也就要求我们更加（二）高中思想政治课堂教学评价现状问（1）基于教师视角的高中思想政治课堂教学评1.关于教师对现有评价标准的态度分析本方面涉及的题目有 1、5、10、15、16.题目 1，实行新课程改革后，学校的思想政达 93.33%的教师认为有了变化，只有 6.67%的16，学校进行思想政治课堂教学对教师的影响，评价对教师进一步改进教学工作有推动作用，2题目 10，调查学校的思想政治课堂教学评价图 1：

第二章 新课程改革背景下高中思想政治课堂教学评价的实践探究自我评价（多选题），有 43%的教师认为符合情况，有 57%评价，过半的教师并没有进行自我评价，说明评价流于形题 17，学校对思想政治课堂教学进行评价，主要评价人领导 46.67%，听课的所有同事 93.33%，教师自己 53.33%说明评价主体有待改善。11、18、23 是从评价方式的角度出发的。题 8，在评价中和直接目的，，采用不同的模式，符合情况占 66.7%，不 18 如图 2 所示
【学位授予单位】：海南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.2

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本文编号：2540701