农村高中英语阅读差异化教学的行动研究

发布时间：2019-09-29 07:14

【摘要】：差异化教学作为对传统的划一性教学的反思与批判,已成为21世纪我国基础教育课堂教学改革的重要走向。英语阅读教学是高中英语教学的重要部分,而高中生英语阅读能力的差异也是毋庸质疑的。这就要求教师了解学生的水平差异和多种需求,采用差异化教学帮助每一位学生在阅读方面取得进步。切实实施这种差异化阅读教学并取得实效,是本研究的目的所在。本研究以建构主义的学习理论、罗杰斯的“人本主义”理论、维果茨基的“最近发展区”理论和因材施教理论为指导,在苏北某高中两个高三班实施差异化英语阅读教学的行动。研究拟回答以下问题：如何在英语阅读教学中实施差异化教学；实施差异化阅读教学对学生的英语阅读能力以及学习态度与行为将有何影响；学生对阅读差异化教学的体验与感受如何。笔者努力以为期六个月的探索实践尝试了一下主要做法：先将学生分层,确立弹性教学目标,然后改进课堂提问策略,同时优化阅读任务和材料,更重要的一点是布置分层作业。在行动研究的过程中,笔者采用调查问卷、访谈和考试成绩等方式收集数据,经过前测与后测对比和对实验班与对照班的对比分析,结果显示：英语阅读差异化教学,一方面激发了不同层次、尤其是学困生和中等生的英语阅读兴趣,促使他们在阅读中能够集中注意力,阅读后能够进行积极思考,学生在阅读中萃取知识的能力得到了提高；另一方面调动起学生的英语自主阅读的积极性,优化了学生的阅读习惯,改善了阅读方法,在一定程度上提高了学生的阅读成绩与能力,其中好、中、差三类学生中,提高幅度最明显的是学困生和中等生。
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图４．１邋学生对阅读中差异化教学的期待逡逑关于问题３；换仍甲妨／，

本文编号：2543766