中小学STEAM教师胜任力特征模型研究

发布时间：2020-03-22 20:48

【摘要】：STEAM教育是教育信息化时代下的一种新型教育形式,它主要培养学生创新能力、沟通合作能力、实践能力、信息素养等能力,现在已风靡全球教育界,成为一种全球性的教育发展战略。本文沿着现状研究、发现问题、分析问题、提出建议的研究思路,通过查阅相关文献,发现问题,围绕“STEAM教师应拥有哪些能力和胜任力才能有效地进行STEAM教育教学”这一问题进行思考,确定研究主题。本文以建构主义学习理论、科学管理理论、能量差异理论为理论基础,采用文献研究法、关键事件访谈法、问卷调查法进行研究。本文总共有六个部分。第一部分为绪论部分,主要介绍了本篇论文的选题缘由、研究意义以及本研究的理论基础,还对相关概念进行了界定,介绍了研究的总体思路以及论文架构。第二部分主要是对STEAM教育以及教师胜任力的研究总结,对已有的研究成果和发展现状进行综述。第三部分是对研究进行理论分析,分析构建“中小学STEAM教师胜任力特征模型”必要性。分别阐述了研究STEAM教育的必要性和研究STEAM教师胜任力的必要性。第四部分是实证研究部分,通过文献研究法获取胜任特征项目,再用关键事件访谈法访谈相关研究者,对特征项目进行完善,初步得到STEAM教师胜任力特征项目;通过问卷调查法发放《中小学STEAM教师胜任力问卷检核表》对初步得到的胜任力特征项目进行筛选,由于中小学STEAM教师极其稀缺,为了合理取样,保证数量,同时还要保证质量,所以选择既具有STEAM单科学科背景又具有STEAM研究背景的老师进行调查研究,得到最终STEAM教师胜任力特征项目。最后对胜任力特征项目进行分类,分为基准性胜任特征和鉴别性胜任特征,形成中小学STEAM教师胜任力特征模型。第五部分利用得到的胜任力特征模型提出相关的应用建议。分别从STEAM教师的培养、评价、教师团队建设、选拔、薪酬管理等方面提出应用策略。最后一部分是对论文的总结,指出研究的创新和不足,以及研究展望。本文着力于中小学STEAM教师胜任力特征模型的构建,探索STEAM教师应具备哪些能力特征,在理论研究和实证研究基础上,建立了 STEAM教师胜任力特征模型,具有一定的应用价值。
【图文】：

金字塔,学科整合,教育哲学,教育科学

为了更好的理解ＳＴＥＡＭ教育的内涵，以及如何利用这一全新的教育哲学，势逡逑必要对ＳＴＥＡＭ教育理论进行深层解剖。美国学者ＧｅｏｒｇｅｔｔｅＹａｋｍａｎ在２０１０年提逡逑出了邋ＳＴＥＡＭ学科整合的教育框架［１］（图３－１），在这个框架里多个学科产生相互逡逑的联系，形成了一个整合性的学科体系，并需要用跨学科整合的方式去开展教学逡逑工作，发展成一个金字塔结构的教育框架。逡逑⑴魏晓东，于冰，于海波．美国ＳＴＥＡＭ教育的框架、特点及启示［Ｊ］．华东师范大学学报（教育科学版），，２０１７，逡逑３５（０４）：４０－４６．逡逑２３逡逑

模型图,胜任力特征,教师,模型

它容易通过外界影响得到发展和改变，经过针对性的培训可以习得和发展。逡逑根据上面两个维度对ＳＴＥＡＭ胜任力特征项目进行分类，最终得到了两大维度逡逑和五大特征群的ＳＴＥＡＭ教师胜任力特征模型，模型框架如下图４－１所示。逡逑疆师胜任力｜逡逑Ｉ邋ＳｇＪ邋Ｉ逡逑—ｚｘｒｚｉ！逦，＾——－” —邋逡逑……逡逑＊１１邋Ｉｆｅ逡逑图４－１邋ＳＴＥＡＭ教师胜任力特征模型逡逑Ｆｉｇ．４－１邋ＳＴＥＡＭ邋ｔｅａｃｈｅｒ邋ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ邋ｍｏｄｅｌ逡逑４２逡逑
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.98

【参考文献】