频谱教学在初中篮球教学中的应用研究

发布时间：2020-03-23 12:57

【摘要】：频谱教学的教学理念是由教育学家穆斯卡·莫斯顿在20世纪60年代中期提出的。此教学理念是关于教与学的理论,也是完整的教学理论框架。频谱教学由十一种教学风格组成,每一种风格都是指不同的教学方式、方法,其独特的教学过程和教学工具,可以提高学生活动方式的灵活性,能够充分的满足不同学生在身体、心理、技能等维度的发展需求。本研究以莫斯顿的频谱教学为理论基础,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、教学实验法等研究方法,将频谱教学理论引入到初中篮球课中,与常规教学进行对比研究。频谱教学应用于初中篮球课中主要分为:根据内容选择教学风格、导入增趣、引导提问学习、互惠练习相互检查、学生归纳总结与自评互评等几个步骤进行实验教学。根据篮球动作特点、学生的基本学情、学生的运动基础以及教学内容的特点,选取频谱教学里面的命令式教学风格-A、练习式教学风格-B、互惠式教学风格-C、自我检查式风格-D、引导发现式风格-F、聚集发现式风格-G和学生自主设计式风格-I,这7种风格类型进行教学实验研究。通过教学实验研究得出以下结论:1.在初中的篮球课中运用频谱教学与常规教学的教学实验后,两个班学生在身体素质项目的50m、立定跳远、坐位体前屈和长跑项目上的P值均大于0.05,不存在差异。实验班的学生在实验前后的50m、立定跳远和长跑的平均值都有所提高,对照班在实验前后长跑项目的均值均有提高。2.在初中的篮球课中运用频谱教学与常规教学的教学实验后,实验班与对照班在体育学习兴趣、体育学习态度、体育参与动机、自主学习能力和合作学习能力五个方面都存在差异(P0.05),频谱教学比常规教学更容易提高学生的学习兴趣,端正学生的体育学习态度,增强学生体育参与动机,提高学生自主学习和合作学习的能力。3.在初中篮球课教学中运用频谱教学更有利于促进学生快速、合理地掌握篮球各技术动作。与对照班相比,实验班学生的篮球各个技术动作更加地规范,篮球各个技术动作成绩更好。
【图文】：

图２．１频谱教学框架逡逑２．１．３频谱教学方法构成逡逑本研究中教学风格并不是我们所说的教师个人的教学行为习惯、意志和特色。逡逑它是独立于个人的习性之外，与人格色彩无关。它是用于描述教学行为的术语，，逡逑是指教学方法和教学的方式。频谱教学方法的构成：（１）再现型集群（Ａ－Ｅ）：命逡逑令式风格－Ａ、练习式风格－Ｂ、互惠式风格－Ｃ、自我检查式风格－Ｄ、包容式风格－Ｅ逡逑（２）发现型集群（Ｆ－Ｋ）：引导发现式风格－Ｆ、聚集发现式风格－Ｇ、发散发现式逡逑风格－Ｈ、自主设计式风格－１、学生发现式风格－Ｊ、自我教学式风格奶］。逡逑２．１．４频谱教学特点逡逑第一，教学方法多样。频谱教学方法的１１种风格分为再现式集群和发现式逡逑集群两大类，每一种风格方法的运用都适用于不同的学业水平和不同的运动项目。逡逑ｗ曾振豪，高强．运用频谱教学风格教授体育课（一）导入莫斯顿的教学风格频谱［Ｊ］？中国学校体育，逡逑２０１２，邋（０１）：邋８２－８５．逡逑

图４．邋１常规教学流程图逡逑
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.96

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本文编号：2596756