语法听写法对高中生英语写作语篇衔接的影响

发布时间：2020-03-29 07:56

【摘要】：本文是一篇研究语法听写法对高中生英语写作语篇衔接的影响的实证研究。写作能力是英语学习中需要掌握的主要能力之一,而写作能力要求的衔接能力又是大部分中国学生所缺乏的能力。本文主要研究语法听写法能否提升学生的英语写作的语篇衔接能力,从而寻找有效的英语写作的教学和学习方法。本文基于衔接理论,输出理论和合作学习理论,从语篇衔接方面探讨语法听写法对高中生英语写作的影响。语篇衔接可以分为语法衔接,词汇衔接和逻辑连词三个方面。基于此,本文的研究问题分为三个:1)语法听写法对高中生英语写作中的语法衔接有何影响?2)语法听写法对高中生英语写作中的词汇衔接有何影响?3)语法听写法对高中生英语写作中逻辑连词的使用有何影响?对每个问题的研究都将从学生使用三种衔接手段的数量和准确度两方面进行研究。本实验选取四川省德阳市某中学高二年级两个平行班的106位学生作为实验对象,按照自然班级分为两组,实验组52名学生,控制组54名学生。在实验前,对两个班的学生进行一次英语写作测试,以证明两个组的英语成绩,英语语篇衔接三个方面的水平无明显差异。为了保证测试的信度,两次测试都采用高考卷的英语作文题。而为了确保两次作文题的难度相等,实验选取另一个普通班的学生完成这两套作文题,通过得出独立样本t检验证明两次成绩的无明显差异来证明两套试卷无明显难度区分。然后开始对实验组实施持续8周的语法听写法的教学,而控制组则保持传统的英语写作教学(结果导向英语写作教学)。实验结束后,又在实验组和控制组同时进行一次写作测试。实验将会从语法衔接,词汇衔接和逻辑联系语的使用三方面分别对比实验组和控制组前后测的差异,对于实验的数据,本文都采用了 SPSS软件统计进行分析。实验结果表明:1)实验组经过语法听写法的训练,语法衔接手段在使用数量和准确度方面都得到了显著提升。就使用数量的增加而言,替代和省略的提升明显高于其他的关联手段,学生开始使用‘one’,‘ones’,‘some’等替代词,以及名词性和动词性省略。在语法衔接的准确性方面,时间关联词和照应提升最明显,例如‘previous’,‘before’,和'then'等;2)在词汇衔接方面,使用数量被证明有显著增长,表现在同义词和互补词使用数量的增加。但是,实验证明,词汇衔接准确性没有明显增加,尽管实验组比控制组提升更多;3)在逻辑联系语的使用数量和准确性两方面,实验组都被证明有显著的提升,并且逻辑联系语两方面的增加都比语法和词汇衔接更明显。从数量方面看,列举,增补和转折手段的增加尤为明显,而准确度的增加则主要是由于递增,转折和原因联系语的正确使用。造成以上结果的相关的原因包括实验时长,高考作文设置,教学传统,每个衔接手段的特征等都影响了实验结果的多样性和非预期性。本研究将语法听写法运用在提高高中生英语写作的语篇衔接方面,是一次有教学意义的尝试。它拓宽了语法听写法在英语教学方面的使用领域,为今后英语写作教学提供了更具操作性的指导;同时,将语篇衔接的学习与语境相结合,也为今后的英语语篇衔接教学提供了更好的研究方向;尤为重要的是,这个研究提倡英语语言能力的学习不应该是相互隔离,而是相互促进的。例如,英语写作教学可以和听说结合,这样的结合不仅能够实现语言能力的相互促进,而且能够提升学生的综合语言技能。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】