高中物理学困生现状调查及教学改进策略

发布时间：2020-03-31 23:32

【摘要】：高中物理课程肩负着提高全体学生科学素养,促进学生全面发展的重任。高中物理学困生的人数增加,给素质教育的实施带来了重大的挑战。对高中物理学困生进行调查,了解影响学困生学业成绩的因素,提出一些教学改进策略,进行教学改进,试图提高教学效果和转化部分学困生是本论文的根本目的。本文先介绍物理学困生的基本概念和教学改进的研究,然后对高中物理学科特征和学情进行分析,描述物理学困生的外在表现。接着以影响物理学困生学习成绩的个体因素的六个维度(学习习惯、学习策略、学习动机、学习效能感、元认知、学习意志)编制调查量表,以影响物理学困生学习成绩的教师教学因素五个维度(教学目标设计、学习方法指导、课堂教学、课堂反馈、课后辅导)设计了学生调查问卷,调查了信宜某校高二全体理科生个体因素和教师教学的基本情况,结合学生基础成绩分析了个体因素与物理学业成绩的相关性并对比了学困生和学优生个体因素的差异。最后通过分析教师教学因素对学生成绩的影响,设计问卷对部分高中物理教师进行教学策略调查,有针对性地提出教学改进策略并进行教学实验。结果表明:(1)学生的个体因素,除了学习习惯未达中位数,学习策略、学习动机、学习效能感、元认知、学习意志都在中等程度以上。(2)个体因素中,学生的基础成绩、学习习惯、学习策略、学习动机、学习效能感、元认知、学习意志与学习成绩均存在显著正相关。(3)物理学困生与学优生个体因素得分存在显著差异。高中物理学困生不但学习基础不及学优生,在其它个体因素的学习习惯、学习策略、学习动机、学习效能感、元认知、学习意志方面与学优生也存在显著差异。通过教师教学师生问卷调查的分析,提出教学改进可从课前教材分析、学情分析、教学目标设计、教学活动设计,课中学习方法指导、课堂教学、课堂反馈,课后辅导方面进行改进,针对学困生转化的教学方法是:编制使用专门导教导学案。本人的教学实验,按照上述教学改进策略进行教学,取得了一定的成果,转化为部分物理学困生。我们的研究为探索高中物理学困生转化途径提供了思路,希望能为高中物理教师提高教学效果,转化物理学困生提供一些参考。
【图文】：

图 2-3-1-1 学习习惯情况访谈数据表明，学生的学习习惯方面，课前预习的人很少，多数人不预习或只是有时预习。上课认真听讲方面，这批学生也只有少数能做到认真听课，多数是有时候认真，，有时候开小差。这批学生做得较好的是记笔记和考试认真作答，多数会

图 2-3-1-2 学习策略情况访谈数据表明，学生的学习策略方面，学困生做得最好的是考试策略，访谈了解到大部分学生都是从易到难，会尽量书写以获得更多的分数，少部分学生是不会的才不做，说明他们对考试策略的运用不错。上课记笔记，多数人会区分重、难点来记，
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.7

【参考文献】

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本文编号：2609723