文明史观在高中历史教学中的应用

发布时间：2020-04-05 06:00

【摘要】：进入21世纪以来,经济、科学技术发展迅速,新时代要求我们注重提高国民素质、提升人才质量,这就要求在高中历史教学中有必要转变教学观念和教学模式。2017年教育部制定的《普通高中历史课程标准(2017年版)》正式颁布,新课标要求我们培养和提高学生的历史学科核心素养,而首要的学科素养要求就是正确理解、运用和认识历史史观,因此,文明史观在高中历史教学中的应用适应了新课程标准的需要,有利于提升历史学科素养,以文明史观构建历史知识体系也有利于促进高中历史教学。从内容上来看,本文一共分为三个部分:第一部分,解读文明史观及其运用价值。文明史观的内涵从横向可分为政治文明、物质文明和精神文明,从纵向上看主要是农业文明和工业文明,文明史观的概念也不等同于文明冲突。在处理文明史观和唯物史观的关系时,首先要坚持唯物史观的指导地位,并且从文明史观的角度来整合历史教材,搭建历史知识体系。第二部分,分析文明史观在高中历史教学中的实际应用状况。文明史观在《普通高中历史课程标准(2017年版)》中的课程基本理念、课程结构、课程内容、学业质量标准中均体现出来。文明史观在高中历史教材中也非常凸显。在许多的教学内容中我们也可以明显的看到不同文明之间的碰撞和不同文明的相互融合,当然,我们还可以立足高-考试卷解析文明史观。第三部分,阐述文明史观在高中历史教学中的应用策略。作为一线教师我们首先必须提升教师的专业素养:师德和政治理论素养、专业知识素养、教学研究能力、教学表达能力等。其次,要引导学生在高一、高二新授课中理解文明史观的内涵和外延,在高三复习课中运用文明史观构建历史学科体系。第三,要在作业命题中巩固对文明史观的理解和运用,在高一、高二新授课作业命题中理解文明史观,在高三复习课作业命题中从文明史观角度认识历史。
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.51

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

1 刘婷;;浅谈文明史观在中学历史教学中的渗透[J];科教文汇(下旬刊);2015年08期

相关博士学位论文 前2条

1 高健;亨廷顿“文明冲突论”的哲学基础及其批判[D];复旦大学;2010年

2 于光胜;文明的融合与世界秩序[D];山东大学;2009年

相关硕士学位论文 前5条

1 顾露露;“文明史观”与高中历史课程[D];苏州大学;2015年

2 郭巧茹;在高中历史课堂教学中渗透文明史观的现状调查研究[D];福建师范大学;2015年

3 杨萍;运用文明史观培养高中生的历史思维能力[D];福建师范大学;2013年

4 张丽娟;高中历史教材中唯物史观与文明史观研究[D];东北师范大学;2013年

5 王光宇;基于文明史观的高中历史教学初探[D];苏州大学;2011年

，

本文编号：2614644