高中自然地理学困生的成因及转化策略研究

发布时间：2020-04-09 13:54

【摘要】：自然地理作为高中地理课程学习的基础和难点,因其抽象性、综合性等特点使得知识难度大增,部分学生感到学习困难,我们称之为“自然地理学困生”。如果不及时关注并解决学生学习困难的问题,将会给地理教师的教学质量、学生整个高中阶段的地理学习以及未来的升学和发展带来一定的负面影响。因此研究自然地理学困生的形成原因,针对成因探讨学困生的转化策略就显得十分必要。本文以高一年级学生为研究对象,采用问卷调查、教师访谈、个案研究等方法调查了高中生的自然地理学习情况,通过学优生与学困生的调查结果比较,分析总结了自然地理学困生形成的内部因素和外部因素,内部因素包括对自然地理的学习兴趣、学习动机、学习基础、学习意志、学习态度和习惯、学习方法、学习能力;外部因素包括地理教师影响、学科特点、学校和家庭环境。在分析和归纳高中自然地理学困生原因的基础上,结合具体案例探讨了学困生转化的策略。针对内部因素:激发自然地理学习兴趣和动机;加强自然地理教学衔接,夯实基础;开展野外实践活动,磨砺学习意志;端正学习态度,培养良好习惯;优化自然地理学习方法;提高自然地理学习能力等;另外对地理教师、学校和家长等外部因素也提出了一些合理可行的建议。最后的个案研究表明,自然地理学困生是可以实现有效转化的。但是转化学困生是一个较漫长的过程,在外部环境的改善情况下,更需要教师有足够的耐心和恒心,师生共同的配合和坚持,以实现学困生的转化。
【图文】：

逦学困生逡逑图３－１自然地理学优生和学困生学习兴趣比较逡逑如图３－１所示，５０％的学优生对自然地理感兴趣，还有４２％较感兴趣，，总逡逑体来说学优生对自然地理是感兴趣的；而学困生方面感兴趣的只有６％，不感兴逡逑趣甚至厌恶的高达７４％。兴趣是学生最好的老师，学习兴趣浓厚可以促使学生主逡逑动去求知探索自然地理学习的乐趣，从而有利于学好自然地理。由此我们可以总逡逑结出，学困生学习自然地理困难很大原因是由于其兴趣不浓，不主动去学习自然逡逑地理所致。逡逑３．邋２．邋１．２自然地理学习动机比较分析逡逑买用价值１８％逡逑家长老师kx学邋＾ｙＭ１０１ｉ１ｌ！ｌｌｌ：！ｌＵｌ！ｌｌＫｉ邋３０％逡逑？＿｜１邋ｔｔｔｔ邋Ｐ－震ｌｌｌｌｌｌ丨丨丨丨丨丨W丨丨１曑曑ＩＩ丨丨r丨⑴丨丨丨丨丨丨Ｉ丨丨Ｉ丨丨娭丨丨丨Ｉ曑丨丨丨⑴Ｉ丨W丨丨丨⑴丨丨Ｉ丨丨丨ｊｊｌＰ曑丨逡逑

本文编号：2620837