场域理论在高中历史教学中的运用研究

发布时间：2020-04-11 06:01

【摘要】：普通高中历史课程是促进学生全面发展的一门基础课程。“学生通过高中历史课程的学习,进一步拓展历史视野,发展历史思维,提高历史学科核心素养。”而历史教学的全过程实际上涉及到多个“场域”。与传统高中历史教学研究多是采用“实体性”思维方式不同,布迪厄(Pierre Bourdieu)的场域理论为我们提供了一个独特的基于“关系性”思维方式的观察视角。运用“场域”、“惯习”、“文化资本”概念,本文建立起对高中历史教学实践的分析框架:将高中历史课堂教学和课外教学视为两个不同的子场域,对身处其中的教师和学生进行研究。在历史课堂场域中,师生拥有的文化资本的数量和结构存在差异,直接影响到课堂上话语权的分配。因此历史教师要积极调整教学方式,主动归还学生的话语权,采用对话式教学方法。学生在其中则要采取自主探究的学习方式,从而实现师生双主体的角色转换。在历史课外场域下,历史教师通过营造历史现场,带领学生回到历史发生时的场景。学生在特定的时空联系中获取对历史事件的观察、分析,从而提升自身的时空观念。场域理论运用于高中历史教学对教师合理选择教学方式,促进师生关系朝着民主和谐方向前进有一定的帮助。同时学生的主体性发展和时空观念也能得到很好的提升。
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.51

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本文编号：2623240