高考物理试卷中物理核心素养实证分析研究

发布时间：2020-04-11 06:11

【摘要】：在2017年教育部颁布的《普通高中物理课程标准(2017版)》中,把培养学生的核心素养放到了核心位置。高考作为高中阶段最终的教学成果评价形式,应当体现学科核心素养。为了探究物理学科核心素养在高考物理试卷中的体现特点,本文选择以2017年高考物理全国卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ和2017年4月、2017年10月高考物理浙江卷进行物理学科核心素养实证分析研究,为我国高考物理命题提出一些建议与意见。首先在教育目标分类理论的基础上,构建了物理学科核心素养要素在高考物理试卷中的评价体系,确定了物理学科核心素养在高考物理试卷的评价方法,再利用文本分析法对高考物理试卷各小题中体现核心素养要素细目进行赋分。其次分别对全国卷和浙江卷中体现的学科核心素养要素进行统计分析。分析显示全国卷体现物理学科核心素养特点有:一是全国卷Ⅰ和Ⅲ重点是对科学思维要素考查,分别占总分比49%和45%。全国卷Ⅱ重点考查了物理观念要素,占总分比47%;科学探究要素都是在12%左右,科学社会与责任要素都为7.2%。二是全国卷对各个核心素养要素细目的考查不均衡,全国卷中科学推理要素占总分比最高为27%-37%,说明全国卷重点对科学推理要素考查。三是全国卷在各测试形式中对学科核心素养考查的重点不同。选择题和计算题考查的重点是科学推理要素,实验题考查的重点是解释要素和论据要素。浙江卷体现核心素养特点有:一是浙江卷中物理观念要素占总分比近60%,说明浙江卷重点对物理观念要素考查,科学思维要素为23%,科学探究要素为14%,学科社会与责任要素在5%左右。二是浙江卷对各个核心素养要素细目的考查相对均衡,运动观念要素在各学科核心要素占总分比中是最高的,为18%-20%,说明浙江卷重点考查运动观念要素要素。三是在各测试形式中对学科核心素养要素考查的重点不同。选择题重点是对运动观念要素、物质观念要素、能量观念要素和物质观念要素的考查,实验题重点是对解释要素和论据要素考查,计算题考查的重点仍是学科推理要素。最后对全国卷和浙江卷中体现的学科核心素养进行对比分析。研究发现高考物理试卷重点是对物理观念要素和科学思维要素考查。物理观念要素和科学思维要素占总分比例都在80%左右,科学探究要素占总分比例在12%-14%之间,学科社会与责任要素在4%—7%之间。高考物理试卷对各个学科核心素养的考查都具有一定的稳定性,特别是浙江卷稳定性更显著。
【图文】：

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年张祖卫提出，高中阶段必须加强和深化历史质教育的尝试和看法[1]。之后很少的文章对学2002——2013）对核心素养较为系统的阐述。在续的颁布后，在基础教育领域出现有关学科素方面的论文就有 10 篇，比此前 10 年涉及学科素，有关学科素养的论文逐年增加，仅在 2010 到3 篇，由此可得出学科素养随着新课程改革的推2014 至今）学科核心素养的提出。2014 年课程改革落实立德树人根本任务的意见》，在关科学素养的文章达到 734 篇，将对学科素养研还是在 2016 年 9 月教育部组织的课题组研究提养指标体系之后。2016 年检索文章就达到 800 1253 篇。《普通高中物理课程标准（2017 版的研究将又进入了新一轮研究热潮。

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图 3-1 高中物理学科核心素养评价体系第三节高考物理试卷物理核心素养的评价方法为了使对物理高考试卷中的学科核心素养要素分析结果更具有可信性，成立了课题小组，小组成员是有 10 名高三物理教师、2 名学科物理教学硕士研究生，1 名大学教授组成。课题小组研究决定将对各个核心素养要素进行赋分量化。在赋分量化过程中，将按照图 3-2 所示步骤图 3-2 各个核心素养要素赋分步骤第一步：分类。在考查的核心素养中再根据布鲁姆教育目标分类；对高考试卷中的试题进行分为四大类：一是认知领域中的知识、领会；二是认知领域中的应用、分析、综合和评价；三是动作技能领域中的实验知识和实验技能；四是情感领域的价值观。第二步：对应。根据文本分析物理学科核心素养要素细目的特征，，找到对应分类对应赋分
【学位授予单位】：赣南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.7

【参考文献】