初中一次函数问题情境的教学现状调查与教学设计研究

发布时间：2020-04-13 16:01

【摘要】：新课改以来,问题情境教学法受到广大师生的青睐.问题情境教学以具有思考价值的情境帮助学生学习.一次函数是抽象的概念,它使学生的观念由常量数学向变量数学转变,在初中阶段占据很重要的地位,是重要的数学模型,也是学生学习和教师教学的重难点.国内外对于数学问题情境的研究较多,但问题情境的使用必须因时因地制宜,根据不同的知识、学生、教学环境等选择性的使用.一次函数是中学教学的难点,问题情境是数学教学方法的热点,一次函数问题情境教学有助于提高教师一次函数教学的水平,降低学生学习一次函数的难度.本文以建构主义学习与教学理论、皮亚杰认知发现理论、维果茨基最近发展区理论、奥苏贝尔认知同化理论和苏格拉底“产婆术”为理论指导,分别通过课堂观察、问卷调查、访谈、教学案例分析开展一次函数问题情境教学现状调查和教学设计研究.笔者调查中发现在一次函数问题情境教学中存在以下几个问题:教师对问题情境教学存在误解;教师一次函数情境创设流于形式;一次函数情境创设课堂缺乏主体性;教师忽略学生之间的差异;教师在教学中缺少与学生的情感交流;学生问题意识淡薄,过分依赖情境.针对调查中发现的问题,笔者给出解决一次函数问题情境教学设计的注意事项与实施建议.在问题情境教学设计时应注意以下事项.:分析学情,建立符合学生最近发展区的知识框架;以生活问题情境为主,加强一次函数与生活的联系;挖掘多媒体教学的辅助功能,实现数学教学与信息技术的整合;“小步子”问题情境,循序渐进的建构知识体系;渗透数学思想方法,突出数学活动经验.根据以上的注意事项,笔者以一次函数的两个教学设计为例来进一步解释一次函数问题情境教学设计中应注意的问题.最后,笔者给出了一次函数问题情境教学的实施建议:在学生已有经验上创设问题情境;以探究活动创设问题情境;多媒体动态创设问题情境;挖掘数学文化创设问题情境;教授提问的方法,培养问题意识。
【图文】：

图３－３逡逑现象：第２题是了解学生在学习一次函数时的感受．Ａ选项表示非常困难，Ｂ逡逑

图３－４逡逑现象：第３题主要了解一次函数的学习创设问题情境对学生的学习是否有逡逑
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.6

【参考文献】

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本文编号：2626161