高中语文文言文名词作状语教学研究

发布时间：2020-05-15 00:40

【摘要】：在汉语中,名词有多种用法,例如,可以作主语、宾语和定语等等。其中,有一种用法比较特殊,主要是修饰、限制形容词或动词,作形容词、动词的状语。在现代汉语中,名词作状语很少出现。但在古汉语中,这种用法较为常见,而且具备了多重修饰作用。在高中语文文言文教学过程中,整理并分析其各种用法,研究其教学策略,是教学中很重要的一个环节,不可忽视。掌握文言文名词作状语基本用法及规律,并能运用规律进行正确归类,有助于师生建立更加系统、全面的文言实词体系,形成良好语感,提高独立阅读能力。在进行自主探究的学习中,引导学生运用总结的方法,自行归纳其他文言知识的规律,举一反三,从而得到其他古汉语的语法规律,养成质疑、析疑、解疑的能力,使学生获得成功的喜悦,从而提高学习文言文的积极性,强化对中国古典文化的热爱。人民教育出版社出版的五本高中必修语文教材中,很少涉及对名词作状语现象的分析和总结,学生在学习文言文时,一般只能通过课文注释来了解文中属于此类用法的词语,很难做到透彻理解,增大了文言文阅读难度。论文对古代汉语和现代汉语中关于名词做状语的代表性的观点进行了归纳总结。分析了高中语文人教版必修教材77篇文言文中出现的名词作状语现象,统计了例句53句,名词42个,归纳总结了高中文言文名词作状语的类型和规律。着眼于现行的高中语文必修教材中名词作状语的教学研究,在分析和总结一些专家和学者关于文言文名词作状语教学研究的基础上,充分运用教育学、心理学相关知识,探索科学和富有实效的高中语文文言文中名词作状语教学策略,探讨这类词的教学规律与教学方法,指导学生将其运用到课内外的文言文学习和阅读中。
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.3

【参考文献】

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本文编号：2664178