中职英语词汇微课设计与实验研究

发布时间：2020-05-22 20:46

【摘要】：近年来,随着科学技术、教学理念的日益进步,使得信息技术与学科课程更加融合,教学资源或教学模式也在不断地更新。微课作为一种新型的教学资源与教学形式,以短小精悍为主要特征,便于零碎时间机动灵活、高效学习,迎合了大众心理与时代需求,改变了传统的课堂教学,让越来越多的学习者受益。微课可以代替教师,为教师节省大量的时间和精力,促进了学生的自主学习和个性化学习,使课堂教学更加灵活高效。基于微课的教学模式有自主学习、移动学习与碎片化学习等,为词汇教学方面的研究应用与实践探索提供了新的思路与契机。基于词汇教学的现状分析和微课开发的需求论证,笔者选择以中职英语词汇教学作为研究方向,着重研究中职英语词汇微课的设计与制作,笔者在本研究中的主要工作如下。首先,笔者对微课的定义与特点、国内外微课发展、词汇学习研究及相关学习理论进行了文献分析研究。然后,通过问卷调查法与访谈调查法,对广州市天河职业高级中学电子商务1701班和1702班的学生与教师进行了词汇教学现状调查,了解教学现状以及微课教学的态度与看法,为词汇微课的设计与开发提供设计依据。在确定微课选题以及完成学情分析、教学内容和教学目标分析等前期工作后,开展了微课的教学设计,涵括教案设计、自主学习任务单设计、教学思路设计、教学媒体设计。接下来,进行微课的脚本设计、视频录制与视频剪辑,以《CHAPTER 5 Busy Lives》为教学内容,开发出系列词汇微课案例。最后,通过双组实验设计的研究方法,以1701班(实验班,39人)与1702班(参照班,39人)为实验对象,通过两班词汇前测、后测成绩的独立样本检验与实验班成绩的相关样本检验,分析微课教学与传统教学这两种方法对中职学生英语成绩与学习兴趣的影响,验证了英语词汇微课能够提高中职学生的英语词汇记忆能力与运用能力。同时,本人通过课堂观察法深入了解教学情况,并对学生问卷与教师访谈进行分析,综合评价微课的教学效果,验证了英语词汇微课能够调动中职学生的自主学习积极性,提升教师的课堂教学水平,弥补了传统英语课堂教学的不足。
【图文】：

第一章 引言究思路文以中职英语词汇微课的设计与实验研究为主要研究内容。首究计划，，对研究背景及意义进行阐述，明确研究目的、研究思研究方法。其次，通过阅读相关文献，对微课的定义及特点、国英语词汇学习研究以及相关理论进行文献综述，进一步了学生问卷与教师访谈来了解当下中职英语词汇教学的状况，进行需求论证。论文研究重点放在第四章与第五章，设计开发列微课案例后，将微课应用于实际教学中，并对其应用效果进，对本研究进行梳理总结，反思局限与不足，对微课的推广论文的研究思路流程图如下图 1-1 所示。

图 2-1 可汗学院网站界面 图 2-2 TED-Ed 网站界面2008 年，加拿大爱德华王子岛大学的戴夫·科米尔（Dave Cormier）与国家人文教育技术应用研究院的布赖恩·亚历山大（BryanAlexander）基于网络课程的教学实践，正式提出了 MOOC 这一概念[2]。MOOCs 是 Massive Open Online Courses(大规模开放在线课程)的简称，在我国被翻译为 慕课 。与微课相似，慕课的核心要素也是微视频，明显区别在于慕课是大规模的开放资源，而微课可能是小规模的校本资源[3]。其中，Massive指大规模，与传统课程的学生人数相比，一门慕课课程通常有上万人观看学习。Open 指开放，慕课学习者来自全球，不分国籍，只需要注册一个邮箱即可参与课程。Online 表示在线，学习只需在网上完成，不受时间与空间限制。Course表示课程，慕课一般以微课或者微视频为主要载体，结合章节测验、实时解答问题、课程考试、师生互动交流等来开展在线学习课程，学习者可以根据自己的兴趣选择课程。自 2012 年起，随着世界知名高校斯坦福大学、麻省理工学院与哈佛大学推
【学位授予单位】：广东技术师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41;G434

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

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相关重要报纸文章 前2条

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相关博士学位论文 前2条

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2 张良;职业素质本位的高职教育课程建构研究[D];湖南师范大学;2012年

本文编号：2676586