高中英语教师教学设计三维反思能力及教学效果的个案研究

发布时间：2020-05-28 18:39

【摘要】：根据新时代的要求,教育部颁发了新的普通高中英语课程标准(2017)和中学教师专业标准(2012),这对高中英语教师提出了新的要求。然而,在这一新的时代背景下,高中英语教学的现实中却存在诸多问题,远远没有达到时代和国家的标准和要求。作为英语教学过程中一个重要角色,英语教师对英语教学质量的提高起着举足轻重的作用。教师的反思是促进教学的重要手段。作为英语教学过程的关键环节,英语教学设计对英语教学的意义十分重大,直接影响着教学效果。通过文献分析发现,学界对于教学设计以及教学反思展开了大量理论和实证研究,成果丰富,但仍存在改进和丰富之处。现有的研究方向较为集中,大致归纳起来主要有三个问题:首先,将教学设计和教学反思结合起来的研究较匮乏。其次,现有研究鲜有将教学设计反思与教学效果联系起来。第三,在研究对象的选择上,针对高中英语教师教学设计反思的研究较少。因此,本研究旨在这三方面进行丰富和拓展。本研究首先对教学设计、教学反思以及教学设计反思进行文献梳理。根据袁小陆、仇晓春提出的教学设计反思的三维分析框架,本研究编制了高中英语教师教学设计反思调查问卷。在对国内外研究进行梳理的基础之上,结合我国高中英语教学现状,本研究主要针对以下三个问题进行探讨:(1)不同教龄的英语教师教学设计反思水平是否存在差异?(2)不同学历的英语教师教学设计反思水平是否存在差异?(3)教学设计反思水平与教学效果是否相关?相关性如何?结合定量研究方法与定性分析方法,本研究采用文献梳理、问卷调查、即时测试等多种研究方法对湖北省黄冈四所高中的英语教师教学设计反思状况进行了调查。通过教学设计反思问卷,本研究对教师教学设计反思水平、各维度差异、以及与教龄、学历的关系进行了分析。即时测试卷反映出教学设计反思水平与教学效果的关系。研究结果显示:(1)教龄在五到十年之间的英语教师教学设计反思水平高于五年及以下教龄的教师和十年以上教龄的英语教师,教龄在五年及以下的英语教师教学设计反思水平最低;(2)不同学历的英语教师教学设计反思水平存在显著差异,英语教师的学历和教学设计反思水平呈正相关关系;(3)教学设计反思水平较高的英语教师教学效果明显优于教学设计反思水平较低的英语教师。本研究丰富了英语教师教学设计反思的相关研究,并基于研究发现提出了一些切实可行的高中英语教学建议,具有一定的应用价值。
【学位授予单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2685657