教师书面性修正反馈对初中生英语写作正确性和纠正率的影响：一项实验研究

发布时间：2020-05-30 07:32

【摘要】：写作作为英语学习的四项基本技能之一,通常被认为是最难以掌握的技能。随着20世纪70年代过程教学法的出现,教师书面性修正反馈在英语写作教学中逐渐起着重要的作用。根据注意理论和输出理论,教师书面性修正反馈能够让学生注意到输出语和目标语之间的差距。然而就哪种反馈方式更有助于写作,学术界无法达成共识。本文旨在研究直接修正反馈和间接修正反馈对不同英语水平的初中生的写作正确性和纠正率的影响。本文试图回答三个问题:(1)对不同水平的学生而言,直接修正反馈和间接修正反馈对他们写作正确性是否有不同的影响?如果有,有哪些不同的影响?(2)对这些学生,直接修正反馈和间接修正反馈对他们纠正率有什么影响?(3)不同学生对教师书面性修正反馈的态度有什么不同?实验为期三个月。实验对象为某中学的66名九年级学生。他们被分为高水平和低水平两组,每组各33人。在实验中,再把每组分成两个实验组和一个控制组,每小组各11人。在高水平组中,教师分别为两个实验组提供直接或间接书面性修正反馈,而控制组则不予任何形式的书面反馈。低水平组亦是如此。前测是为了测试学生在实验前的写作正确性。本实验运用了质性研究和量化研究相结合的研究方法,并使用了前测、作文和问卷等的研究工具。高水平和低水平组的学生分别通过对比写作中的错误率,研究不同反馈方式对写作正确性的影响。另外,他们分别通过短期和长期练习来对比不同反馈方式对纠正率的影响。问卷是为了调查学生对教师反馈的态度。SPSS16.0将分析以上这些来自作文和问卷的数据。结果表明,直接和间接修正性反馈都能够提高初中生英语写作的正确性和纠正率。就正确性来说,两种反馈方式都有助于高水平学习者写作正确性的提高;而对于低水平的学习者来说,直接修正性反馈更有助于他们写作正确性的提高。就纠正率而言,在短期练习中,间接反馈对高水平学生稍微更有效一点。但是对低水平学生来说,直接反馈更有效。在长期练习中,直接反馈对高水平学生的语法纠正率影响较大,而间接反馈则有助于他们语法和词汇纠正率的提高;对于低水平学生来说,直接反馈有助于他们语法和机械性错误的纠正,而间接反馈则只对机械性错误的纠正率有影响。问卷调查的结果进一步表明学生对教师反馈的肯定态度。因此,教师不仅应该根据学生的不同水平为学生提供不同的反馈,还要根据他们的错误类型给予不同的反馈。
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

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本文编号：2687800