初三数学反思性学习的现状及能力培养的对策研究

发布时间：2020-05-30 07:25

【摘要】：任教初三毕业班多年,笔者发现反思是师生在教学过程中最不注重和最薄弱的环节之一。基于课程标准的要求,基于初三高效复习的需要以及学生终身发展的需求,笔者认为培养学生反思性学习能力迫在眉睫。通过查阅文献,笔者还发现近年来有关反思性学习的研究在国内外引起了越来越多的关注。但具体针对初三学生数学反思性学习的教学研究却不是很多。因此,对初三学生数学反思性学习的研究具有非常重要的现实意义。本文采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验研究法等方法展开研究。首先,通过对已有文献的梳理与分析,界定了反思、反思性学习、数学反思性学习等相关概念,研究了反思性学习的内涵、特征与理论基础。其次,在他人研究的基础上从反思意识、反思习惯、反思技能、反思毅力等维度编制调查问卷,对无锡市X中学初三年级学生作详细的调查。通过问卷调查和师生访谈,了解现状,分析存在的问题。再次,从初三常见的三种不同课型出发来探索培养学生反思能力的教学对策。在新授课的教学中,通过课前预习唤醒学生的反思意识,课堂教学提升学生的反思能力,课后回顾拓展学生的反思成果。在阶段性复习课中,主要引导学生在知识梳理中学会反思;引导学生在题组训练中学会反思。在解题教学中,不仅要教会学生解题反思的具体步骤,还要指导学生对作业中的错题进行反思以及通过试卷评讲课,增强学生解题反思能力。最后,在初三教学中进行反思性学习的教学实践,在任教的两个班级进行实验研究。通过前后测的方式进行对比分析,得出如下结论:(1)实施反思性学习的教学对策能提高班级学生的及格率和平均分;(2)能提高学生反思性学习的能力,尤其在反思习惯和技能方面有明显的提升。通过对初三学生反思性学习的初步研究,收到了一定的效果,其方法与策略可以为学生有效学习的开展提供一定的参考。但是由于论文研究的时间短,还有些问题有待我们进一步探讨。
【图文】：

反思意识,平均分

邋题逦５逦４．０３％逦３９逦３１．４５％逦６４逦５１．６１％逦１６逦１２．９０％逦２．２７逡逑邋题逦２逦１．６１％逦４０逦３２．２６％逦６７逦５４．０３％逦１５逦１２．１０％逦２．２３逡逑４题：你认为自己如何才能学好数学？邋３５．邋４８％的同学认为要有一套适合自己的学习逡逑３７．邋１０％的学生认为要多做题，三分之一以上的学生认为通过做题巩固知识。１３．邋７１％逡逑认为教师讲得好，可见平时的学习比较依赖老师，习惯了传统的灌输式教学。逡逑５题：从自身的学习经历来看，你认为反思对一个人的成长重要吗？邋５９．邋６８％的学生逡逑常重要，２９．邋０３％的学生认为有些重要，仅个别几个学生认为不重要。可见在学生心逡逑反思的重要性还是毋庸置疑的。教师在平时的教学中也一定强调了反思的重要性。逡逑６题：在制定数学学习计划前，你会反思以前的学习经历吗？邋１２．邋９０％的学生总是会逡逑而绝大多数学生有时会反思，，但做不到坚持，也不知道通过反思可以更有效地制定逡逑的计划。逡逑７题：你对自己在数学学习上存在的问题会主动想办法分析解决吗？仅１．邋６１％的学逡逑会主动想办法解决，３２．邋２６％经常会主动想办法，一半以上的学生则是偶尔想办法解逡逑然，学生的主动意识远远不够。逡逑

平均分,反思性学习,技能

逦深中反思嫌后反思}9涵皮思逡逑图３－２反思习惯方面各题平均分逡逑由图３－２可知，学生较关注题目的反思，对数学知识、思想方法、策略的反思有所忽逡逑略。课前、课上、课后的反思情况差不多，课前反思方面的习惯略差于课上及课后的反思，逡逑这与学生课前不明确反思内容有很大关系。逡逑（３）反思技能逡逑反思性学习的技能是学生以自己学习活动及其结果为思考对象，对自己的决策、行为、逡逑方法以及由此产生的结果进行审视、分析、调整的能力。主要分析了经验技能、实践技能、逡逑反思策略、评价技能、交往技能等。逡逑经验技能：学习者借助己有经验对自身进行直觉的反思能力。ｅ逡逑实践技能：学习者把反思的成果应用到实践中的能力。逡逑反思策略：进行反思性学习的具体方法与手段。逡逑评价技能：对反思结果做出判断。这是反思的一个重要环节，评价即监控，包括自我逡逑评价、对他人的评价，在自己的头脑中形成一个简单的评价体系。逡逑交往技能：通过师生交往、生生交往，在互动中加深对知识的理解，提高反思的效果。逡逑在反思性学习中的反思技能方面，问卷调查的数据显示见表３－６。逡逑表３－６反思技能得分情况逡逑分逦得４分逦得３分逦得２分逦得１分逡逑题目＼人数邋百分比人数
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.6

【相似文献】