核心素养下高中历史探究活动课研究

发布时间：2020-05-30 19:30

【摘要】：历史探究活动课是新课改实施过程中出现的一种教学模式,体现了以人为本的教育理念。历史探究活动课的开展能促进学生自主学习、主动学习,在合作探究中提高学生分析问题、解决问题的能力,培养创新思维。但是在实际教学中,由于师资力量不均、重视程度不够、地区差异等,探究活动课未能得到有效的开展,或者流于形式,未能实现其价值。随着新课改的深入发展,国家提出了新的教育教学理念,即“立德树人”,将培养和提高学生的历史学科核心素养作为课程改革的目标。要在课程内容的设计、内容的选择、课程的实施方面贯穿发展学生历史学科核心素养这一任务。在新的历史形势下,探究活动课的开展对于提高学生的历史学科核心素养有重要的意义。历史课程标准将历史学科核心素养归纳为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。活动课有利于学生在搜集、整理材料中中提高史料实证能力。通过发现问题,解决问题,形成对历史正确、全面的理解,对历史事物进行客观的分析和理智的评价。能够培养学生的唯物史观,构建历史时空观念,提高历史解释能力。有利于学生正确认识现实社会,培养家国情怀,实现历史学科的育人功能。文章首先从理论方面论述了高中历史探究活动课的基本内涵、特点及其在促进教学方式转变、学生学习方式转变、构建师生关系、提高核心素养方面的重要意义;其次对现行教材中的历史探究活动课进行了分类,即交流研讨型、活动设计型、社会实践型,并以提高学生的历史核心素养为目标,进行了相应的教学设计并进行反思;最后对于历史探究活动课实施过程中需要注意的问题加以分析,即活动主题要明确可行,目标要体现课程改革新理念。教师要革新教育观念,提高专业素养。活动课程要重视过程性评价,使评价主体多元化,评价方法多样化。本文对核心素养下的高中历史探究活动课进行研究,旨在帮助教师有效地进行活动教学,促进学生的全面发展。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.51

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本文编号：2688607