中国高中英语教师批判性思维倾向的调查研究

发布时间：2020-06-01 13:31

【摘要】：随着信息化社会的发展,对于批判性思维的研究逐渐成为国内外教育领域关注的重要课题和研究热点。批判性思维,作为一种思维模式,发源于西方。上世纪60年代,美国出现研究批判性思维的热潮。但是相对于西方而言,国内对批判性思维的研究更多的是停留在理论层面。近年来,很多学者对高中生和大学生的批判性进行了测评和分析,但对于教师的批判性思维的研究较少,尤其是对高中英语教师的批判性思维。就学生的身心发展来说,高中教师肩负着学生教育承前启后的过渡作用和塑造学生人格的重担。尤其在当前倡导核心素养和新课改的背景下,老师的质量直接影响着核心素养的成功落地和新课改的顺利推进。因此,对高中英语教师批判性思维的调查研究是十分有意义的。为了调查高中英语教师批判性思维倾向的现状和影响因素,作者采用调查问卷和访谈两种方式。此外,作者邀请来自河北和甘肃的共131位高中英语教师填写了“高中英语教师批判性思维倾向的调查问卷”,该问卷是在《在加利福尼亚批判性思维倾向问卷》和《教师批判性思维倾向测量表》的基础上编制而成的。此外,还对其中具有代表性的12位老师进行了访谈,了解影响他们批判性思维倾向的因素。经研究发现,总体上,高中英语老师批判性思维倾向处于中等水平。但是,在性别、教龄、学历和所在学校的行政划分方面,他们的批判性思维倾向有所差异。此外,中国传统文化、工作环境、求学经历、社会背景、家庭等都影响教师们批判性思维倾向的形成和发展。期望本研究能够帮助教师培训者意识到培养教师批判性思维的重要性,并且有利于教师培训者致力于消除影响教师批判性思维发展的因素,进而提高高中英语教师批判性思维的培养能力和发展水平。此外,期望此研究能帮助老师正确的认识自己的批判性思维能力,并且意识到在教学过程批判性思维的培养和发展的必要性及重要性。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2691555