基于新高考改革的高中生英语阅读策略运用状况调查与研究

发布时间：2020-06-03 19:40

【摘要】：2014年,国务院下发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,实施意见中明确提出了高考招生制度改革的思路。随后,作为试点地区之一的浙江出台了高考综合改革试点方案。借着改革的契机,浙江省教育厅从2016年起实行英语高考的“一年两考”改革,英语新高考考试时间、试卷的结构和形式也作出了重大的调整。虽然新英语高考发生了很大的变化,但传统题型阅读理解题仍然是最重要的题型,因为这部分分值在总分中所占的比例最大。因此,在该背景下,学生能否采取适当的阅读策略帮助他们取得好成绩并提高阅读效率就变得越来越重要。国内外学者从不同的角度对英语阅读策略进行了研究,但对高考综合改革后高中生英语阅读策略的研究却很少。因此,在英语新高考改革后有必要对浙江省高中生的英语阅读策略进行研究,以提高他们的阅读效率,培养他们的综合语言运用能力。这些研究也可能对浙江地区乃至全国的高中英语阅读教学产生积极的反拨作用。本研究对浙江衢州的某中学进行调查,旨在探讨高中生英语阅读策略的使用现状,并探讨高中生阅读策略的使用与阅读成绩的关系。本研究分3个阶段来完成。第一阶段,笔者选取了浙江衢州一所中学的部分学生进行了英语阅读策略问卷调查(本研究所用的问卷调查改编自谷欣雨的问卷调查),对他们的阅读策略使用状况进行调查研究。第二阶段,笔者采用英语阅读能力测试来探讨阅读策略的使用与阅读成绩之间的内在联系,以此来证实阅读策略的培养是否对提高学生英语阅读能力起重要作用。第三阶段,笔者对参与问卷调查和阅读能力测试的部分学生进行了深度访谈以核实问卷调查和阅读能力测试的结果。通过对以上各阶段的数据进行分析,本文得出以下结论。1)高中生英语阅读策略的总体使用频率不高,其中元认知阅读策略的使用频率最高。2)高分组学生和低分组学生在英语阅读策略使用上存在极显著差异,而男女学生在英语阅读策略使用频率上的差异不明显。3)英语阅读策略的使用与阅读成绩具有一定的相关性,尤其是学生元认知阅读策略的选择对阅读成绩有一定的影响。基于本研究的调查分析结果,笔者从学校、教师以及学生三个角度对高中英语阅读教学提出了一些建议。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2695297