孙绍振文本细读理论对高中文学作品教学的启示

发布时间：2020-06-05 20:43

【摘要】：阅读教学历来是语文教学的重要组成部分。近年来,阅读教学存在不重视文本、不注重学生情感体验的“粗放式阅读”,这种弊端的出现,促使越来越多的学者、教师开始关注“文本细读”。20世纪90年代中期,孙绍振先生以学者身份投入中学语文教学改革,为我们提供了鲜少付诸实践的操作方法——还原、比较以及错位分析。本论文将通过梳理孙绍振文本细读理论,阐释孙绍振阅读教学名作细读的具体方法,探讨孙绍振文本细读于高中文学作品教学的启示。引言与文献综述部分,从现代语文阅读教学实践中存在的问题入手,对孙绍振文本细读思想等研究材料进行总结和阐释,并进一步阐述研究孙绍振文本细读思想对于指导高中阅读教学的重要意义。第一章是介绍孙绍振文本细读理论。首先对文本细读理论进行溯源,接着重点介绍孙绍振文本细读方法:还原分析方法、比较分析方法、错位分析方法。第二章基于现代高中文学作品教学的现状,分别从文本、教师、学生三个角度,浅析孙绍振文本细读理论对高中文学作品教学的意义。第三章以高中语文人教版必修教材为主要参考教材,分小说教学、散文教学(古代散文和现当代散文)、诗歌教学、戏剧教学四大类,结合具体文本案例,进行理论实践探索。文艺理论家、批评家们在“文本解读”方面的乏力现状,以及中学教师在“文本解读”理论上的欠缺,促使我们重新审视“文本细读”。孙绍振的“文本细读”理论与实践重视在“文本细读”过程中的文本分析能力。笔者通过总结分析孙绍振文本细读理论,结合实际教学案例,以期最大程度地发掘孙绍振文本细读理论对现代高中文学作品教学的指导价值。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.3

【参考文献】

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本文编号：2698587