初中英语写作纠错策略有效性的具身分析

发布时间：2020-06-15 14:53

【摘要】：随着具身认知研究的发展,具身认知观在教育领域的影响也逐渐增加,并开始有具身认知应用于英语教学实践的相关研究。英语写作是最考验综合能力的技能,也最容易出现各种错误,因此写作错误的及时纠正对写作水平的提高很有必要。在实际教学中教师纠错是最常使用的纠错策略,而其效果有时却不尽人意,学生有些错误会反复再犯。自我纠错和同伴纠错也是在教学中经常使用的两种策略,但与教师纠错不同是学生在纠错过程中全程参与,这一点符合具身认知所强调的大脑、身体、情境相互作用。研究以错误分析理论和具身认知理论为基础,通过文本分析与实验研究的方法,对初中英语写作中出现的错误进行分类并对两种写作纠错策略的使用进行研究,试图证实自我纠错与同伴纠错整合策略在英语写作错误的减少上比教师纠错更为有效,并基于具身认知理论来分析讨论结果。错误类型数据收集对象为延安实验中学初一年级两个平行班共137名学生,实验对象为两个班中按成绩抽取的36名学生,其中实验班使用自我纠错与同伴纠错整合策略,对照班使用传统的教师纠错。实验分为前测与后测,前后测作文题目相同且要求相似,给出写作任务后直接进行第一次写作,在对两个班级采用了两种不同纠错策略后进行了第二次写作。根据错误类型数据的收集结果来看,初中英语写作错误类型可以基于Carl James的错误分类归为本体错误、文本错误和语篇错误,其中文本错误占据比例最大。而通过实验数据的收集整理,独立样本T检验的分析结果表明,使用自我纠错与同伴纠错整合策略的实验班在英语写作错误的减少上比教师纠错更为有效,其中本体错误与语篇错误的减少更为显著。通过运用具身认知理论来对实验结果进行分析与讨论,得出以下启示:由学生亲自参与过程的自我纠错与同伴纠错整合策略对英语写作错误的减少很有帮助,因此可将该整合策略多用于写作训练中以让学生习惯这种模式,最后结合教师纠错策略的使用,让学生的英语写作错误率不断下降。
【学位授予单位】：延安大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41
【图文】：

图 5-1-1 初中生英语写作错误类型及比例由图表 5-1 可知，初中生英语写作中常出现的错误由多到少为：文本错误、本误、语篇错误。初中生的语法知识不扎实，还处于打基础阶段，所以最容易在和词汇使用上出错，而本体错误一般是细节性错误，可能因学生未掌握基本规

【参考文献】

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本文编号：2714576