微课对高中生英语自主学习能力的影响研究

发布时间：2020-06-17 05:12

【摘要】：微课是高速发展的网络新产物,它的出现引起了众多学者的关注。在终身学习理念及培养学生学科核心素养的总目标指导下,学生的自主学习成为教育界关注的焦点。微课短小、精悍,内容精要、目标明确,还有与之配套的一系列资源,无疑成为学生自主学习非常方便的一个工具。建构主义理论主张学生学的知识不是被迫吸收而是自主建构的,微课恰恰就是学生自主观看的一种学习模式。然而,建构主义理论又强调,学生自我建构的过程并不是完全不需要教师的帮助,只是在自主学习中教师的角色要从以前的主导者和灌输者变成助力学生建构知识的引导者和帮助者。这也恰恰符合中介理论的观点。中介理论强调,在学生的学习过程中,教师的介入非常重要,因为教师为学生提供有效的学法指导和合适的学习工具及材料,最终让学生实现自主学习。而微课及其配套的学习资源和教师的学法指导恰恰就是帮助学生自我建构的助推器。关于微课和自主学习关系的理论研究不少,但实证研究,特别是微课对高中生英语自主学习影响的实证研究相对较少。本研究旨在通过实证探讨微课对高中生英语自主学习能力的影响。在实践过程中,研究者把微课设计在课前、课中及课后,从自主学习的六个维度,即学习动机、时间、策略、过程、结果及环境,考察微课对高中生英语自主学习能力有什么样的影响?影响有多大?本研究选取四川绵竹南轩中学两个班的学生作为研究对象。首先运用文献法对建构主义理论和中介理论进行梳理和研究,然后通过问卷、测试、访谈收集实证数据,最后运用SPSS24.0.对数据进行分析,访谈内容对问卷进行验证和补充。研究结果表明:微课能有效提高高中生英语自主学习能力,特别是在学习动机、学习策略、学习结果和学习环境方面。学生的学业成绩有所提高,但不够显著。研究者基于实验结果提出了一些可行性建议。
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G434;G633.41

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 李威峰;;微课助推高中英语阅读教学的案例研究[J];英语教师;2015年24期

2 张静;;微课在初中英语词汇教学中的运用[J];基础教育研究;2015年23期

3 曲通馥;;英语微课学习动机与自主学习能力的相关性研究[J];惠州学院学报;2015年05期

4 范雪菲;;互联网环境下大学生外语自主学习能力的培养[J];教育探索;2015年08期

5 王亦琳;;基于微课的高中英语学生自主学习能力培养[J];教育教学论坛;2015年32期

6 谢永朋;徐岩;;微课支持下的高职院校翻转课堂教学模式[J];现代教育技术;2015年07期

7 高璐;任妍;赖晓笛;;微课环境下的大学英语自主学习策略研究[J];英语广场;2015年07期

8 蒋蜀鄂;;“微课”在移动学习中的应用研究[J];中国校外教育;2014年36期

9 孟祥增;刘瑞梅;王广新;;微课设计与制作的理论与实践[J];远程教育杂志;2014年06期

10 胡铁生;;中小学微课建设与应用难点问题透析[J];中小学信息技术教育;2013年04期

本文编号：2717122