同伴互评在高中英语写作教学中的应用研究

发布时间：2020-06-17 17:08

【摘要】：写作,作为一项重要的语言表达性技能,在英语语言学习中的重要性不言而喻,然而学生对英语写作缺乏兴趣也是不争的事实,写作过程中学生会出现紧张、害怕不安等情绪,这严重影响了其写作水平的提升。因此,探索适当的写作教学方法,从而激发学生写作兴趣,降低其写作焦虑,提升其写作能力,是所有英语教师共同面对的话题。在写作评改过程中引入同伴互评是近期二语研究者关注的一个话题。同伴互评在英语国家的写作教学中被广泛采用,但是,这一教学法在我国的教学环境中还没有的得到广泛普及推广。因此,本研究旨在通过在高二年级学生的英语写作教学中实施同伴互评的方法,探讨该方法在高中英语教学中的应用效果,研究主要围绕以下两个问题展开:1.同伴互评在高中英语写作教学中的应用对学生的写作焦虑有什么影响?2.同伴互评在高中英语写作教学中的应用对学生的写作水平有什么影响?笔者选取廊坊市固安县第一中学高二年级两个班级为研究对象,通过运用实验的方法,采用问卷调查、写作测试等研究工具获取相关数据,并用SPSS17.0对实验数据进行对比分析,得出以下结论:(1)同伴互评在高中英语写作教学中的的应用能有效缓解学生的总体写作焦虑水平,此外,肢体焦虑、认知焦虑等也都有所缓解,但其规避行为并无明显变化,无论实验前还是实验后学生的写作规避行为都处于高焦虑水平;(2)同伴互评在高中英语写作教学中的应用能显著提高学生的总体写作水平,写作内容及文章的篇章结构等方面也都有显著提升,但是其写作语言表达准确性并没有得到显著改善。基于以上研究结果,本研究认为可以将同伴互评广泛应用于高中英语写作教学中,作为教师反馈的补充,将其与教师反馈有机结合能更好地促进学生提高英语写作成绩。此外,未来同伴互评相关研究仍有待进一步发展。在教学中,英语老师也需要鼓励学生在生活中进行更多的英语写作练习,提升英语写作水平。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2717900