专业知识视域下的中学英语教师培训课程设置初探

发布时间：2020-06-20 07:52

【摘要】：国家之间科学技术的竞争、经济发展速度的竞争,归根到底都是对人才的竞争。教育质量直接决定人才培养的质量。中小学教育作为基础教育,其质量又与教师知识结构的完善程度和专业发展水平密切相关。英语学科的语言教育特点决定了英语教师的专业知识内容广泛,而在职培训是英语教师进一步习得和深化专业知识、提高专业发展水平的重要途径;因此,在教师专业知识的理论视野下,探究中学英语教师在职培训课程设置的存在问题及改善对策,对推进教师教育改革、促进中学英语教师完善专业知识结构、提高专业发展水平,具有重要的现实意义。通过查找阅读关于英语教师专业知识的研究文献,本研究将英语教师的专业知识概括为两大类:英语学科专业知识(包括英语学科内容知识、英语学科课程知识、英语学科教学知识)和教育专业知识(包括教育通识类知识、教育情境知识);并据此对当前中学英语教师在职培训课程内容和实施等方面存在的问题展开研究。本研究主要运用调查研究法、访谈法和文献分析法,搜集了教师培训机构的有关英语教师在职培训的课程资料,对多位中学英语教师进行了访谈,对比中学英语教师在职培训的现状和英语教师对培训课程的真实诉求,列举并分析了英语教师在职培训存在的诸多问题,并进一步提出了解决这些问题的对策建议。本研究得出以下结论:当前的英语教师在职培训课程存在课程内容不均衡、与英语教师所应提升的各类专业知识的针对性不强等现象,培训课程实施方式单一,培训对象划分不清晰,课程评价机制不健全等问题.;针对这些问题可以采取以下解决策略:深化课程内容、促进英语教师完善专业知识结构,综合选择课程内容,保持课程的超前性;丰富课程实施方式、增加课程内容中的真实教学案例;细分受训教师群体,根据英语教师专业发展规律开展培训;健全对课程效果的评价监督机制。
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41
【图文】：

识逡逑胃＿＂培训课时数逡逑图２－１英语教师在职培训课程中的教师专业知识分布逡逑注：图表横坐标轴为教师专业知识类别，纵坐标轴为培训课程数量逡逑本研究在绘制统计图的过程中，将培训课程中英语教师的自我知识部分包括逡逑培训课程中与英语教师的素养、教师的专业发展途

一？一培训十二一分一培训十三＿＋＿培训十四？＾培训十五．培训十六逡逑培训十七＿？■一培训十八《坞训十九一逡逑图２－１不同教师在职培训课程中的教师专业知识分布逡逑注：图表横坐标轴为教师专业知识类别，纵坐标轴为培训课程数量逡逑英语教师在职培训课程中的教师专业知识分逡逑布逡逑５０逡逑４５逦Ｋ逡逑Ｓ逦＼逡逑＼邋Ｊ逡逑学逦学逦学逦教逦教逦学逦教逡逑Ｓ逦Ｉ逦Ｓ逦Ｉ逦搭逦ｎ逦ｎ逡逑容逦秤逦学逦的逦境逦ｑ逦我逡逑知逦知逦知逦与逦知逦知逦知逡逑ｔ逦ｖ！逦炽逦ｇ逦以逦ｌＵ逡逑知逡逑识逡逑胃＿＂培训课时数逡逑图２－１英语教师在职培训课程中的教师专业知识分布逡逑注：图表横坐标轴为教师专业知识类别，纵坐标轴为培训课程数量逡逑本研究在绘制统计图的过程中，将培训课程中英语教师的自我知识部分包括逡逑培训课程中与英语教师的素养、教师

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 张贤金;吴新建;叶燕珠;汪阿恋;;教师培训实践性课程形态探索:同课二次异构[J];中小学教师培训;2015年12期

2 袁茵;;特殊教育教师在职培训应实现的三个基本转向[J];教育科学;2015年05期

3 龙宝新;;当代国外教师在职培训发展现状探析[J];基础教育;2015年05期

4 茹红忠;;影响中小学教师培训效果的三大因素分析[J];教育与教学研究;2015年08期

5 王华金;;英语教育情境的创设方式探析[J];赤子(上中旬);2015年10期

6 寻阳;郑新民;;中学英语教师身份认同及其对教师专业发展的影响[J];基础教育;2015年02期

7 祁占勇;;卓越教师专业发展中学科教学知识的价值及形成机制[J];当代教师教育;2015年01期

8 张新玺;;中小学教师培训有效性的省思——基于知识论的视角[J];西北成人教育学院学报;2015年01期

9 吴鹏泽;;基于视频公开课的翻转课堂教师培训模式[J];中国电化教育;2015年01期

10 康红兵;;基础教育阶段英语教师专业行动能力初论——基于英语课程标准和教师专业标准的双重视角[J];现代中小学教育;2014年11期

相关博士学位论文 前1条

1 王栋;教师行动学习研究[D];上海师范大学;2013年

相关硕士学位论文 前7条

1 徐凤;“互联网+”背景下个性化教师培训课程研究[D];南昌大学;2017年

2 吕丽芳;舒尔曼教师知识观的研究[D];天津师范大学;2013年

3 谢燕;中学有经验英语教师的学科教学法知识发展的叙事探究[D];云南师范大学;2009年

4 刘娜;基于教师专业发展阶段的教师培训研究[D];河北师范大学;2009年

5 张雪艳;我们需要什么样的教师培训[D];华中师范大学;2009年

6 张建平;基于专业发展的中小学教师培训策略研究[D];曲阜师范大学;2005年

7 方成;中小学教师培训的问题分析与对策[D];华中师范大学;2004年

本文编号：2722105