初中生自尊水平对口语产出的影响研究

发布时间：2020-06-22 02:54

【摘要】：自从James于1890首次提出自尊的定义后,自尊作为心理学的重要内容被广泛研究。而近年来,许多研究证明了自尊对成就的影响,尤其是对学生在学校的学业影响。然而,尽管研究者们大量探索了自尊和成就、二语习得和语言学的关系,但关注的主要是大学生,少有人涉足初中生自尊水平和他们的口语流利度、准确度和复杂度之间的关系。因此,本研究的意义显而易见。本文将基于情感过滤假说和输出假说,以61名初中生为被试,利用罗森博格的自尊量表和中考口语试题来搜集相关数据,并利用SPSS17.0和Antconc软件进行数据分析,回答以下四个研究问题:初中生的自尊和口语产出的现状;初中生的自尊是否与描述性口语任务中的三方面表现优劣相关--流畅度、准确度、复杂度;高自尊和低自尊水平的学生在口语三方面表现上是否有差异;性别是否会对初中生的自尊和口语产生影响,如果会,具体有多深。最终结果如下:总的来说,大部分初中生自尊水平偏低,也就意味着他们在学习中并不自信。不同英语水平的学生在口语方面表现不尽相同。最差的甚至一个单词也说不出,而最好的学生却能够完美地融入相当高的流利度、准确度,但不一定拥有很高的复杂度。初中生的自尊与口语的流畅度和准确度、词汇复杂度都具有较强的相关性,但是和句法复杂度并没有相关性。这意味着高自尊的学生在口语产出的流利度和准确度以及词汇复杂度上表现得更好,但在句子复杂度上并不是这样。高低两种自尊水平的初中生在流利度,准确度和词汇复杂度三个方面存在明显差异,而在句法复杂度中并没有差异。也就是说,句子的复杂度和自尊没有直接关系。高自尊的学生不一定产出非常复杂的句子,而与高自尊的学生相比,低自尊的学生甚至可以产出更为复杂的句子。性别因素并没有使得被试在自尊和口语产出方面产生差异,也就是说性别对初中生的自尊和口语能力并没有显著影响。自尊水平的高低并不取决于性别,口语产出的水平也独立于性别的影响。基于上述的结果和发现,本研究详细阐述了最后两部分:第一是给予了教师一定的教学启示,例如如何提高学生的自尊,降低学生产出的焦虑;第二是为以后的相关研究提供一定的思路和指导,研究应该关注更多的年轻学者和钻研更为全面的提高学生口语能力的方法。
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2725074