聋校中模型思想下的方程应用教学研究

发布时间：2020-06-22 16:58

【摘要】：新颁布的《聋校义务教育数学课程标准(2016年版)》中,将培养目标改为了“四基”,分别是基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,并且在文件多个地方提到了模型思想。由此可见,聋教育也开始重视起数学基本思想,特别是模型思想。模型思想作为数学基本思想之一,它几乎贯穿于整个中学数学的学习。其中,方程模型就是一种重要的数学模型,也是形成学生模型思想的重要载体。本文主要是在对国内外一些有关模型思想的研究,普校方程教学研究现状,聋校关于模型思想、方程教学研究现状的基础上,认识到聋校方程应用教学中存在的问题:聋生学习应用题难,所以在开展方程应用教学时,很多聋校教师对聋生只要求记住方程的概念、掌握方程的解法,而不太关注其中所蕴涵的模型思想。还有一部分聋校教师由于对模型思想缺乏清晰认识,在将模型思想融入到方程应用的教学中时,无法做到准确而有效地渗透模型思想。基于此,笔者在现代教学理论的基础之上,首先对模型思想进行阐述,并对笔者所在单位的学生进行访谈,通过分析得出现在聋校方程教学中存在的问题,并找出原因。然后对聋校中的方程应用教学设计进行分析,并且结合聋生的身心发展特点,提出面向聋生的方程教学的原则。通过以上内容的分析,笔者基于模型思想融入方程应用教学进行了教学设计。最后,根据聋生的身心发展特点,笔者对聋校中模型思想下的方程应用教学提出了相应的教学建议:1.以学生为中心,突出学生的主体地位。2.循序渐进,分层次推进。3.全方位渗透数学思想方法。4.注重积累,优化知识结构。
【学位授予单位】：宁波大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G762;G633.6

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本文编号：2725966