高中生物学“稳态”迷思概念四段式测量问卷开发和应用的研究

发布时间：2020-06-22 19:43

【摘要】：日常的学习生活中,由于自身或者其他因素的影响,学生会在自己的认知结构中会形成一定量的迷思概念,迷思概念一旦会对学生进行深入的学习和正确的认识世界造成一定的影响。高中生物学涉及到了细胞、遗传、稳态、环境、现代生物技术等多方面的生物学知识,每一个知识模块中都存在许多概念,由概念衍生的子概念和相关的外延知识和例证也更为繁多和深入,涉及到的许多生理调节的原理和机制也更为复杂,所以,学生要正确的掌握这些知识,形成科学概念是前提和基础。在学校教育的过程中,学生一旦形成迷思概念,就需要教师帮助同学们进行概念的转变,将迷思概念变为科学概念。本研究以高中生物学稳态相关概念为研究的主要内容。首先从概念教学的重要性、稳态迷思概念研究相对匮乏、四段式测量问卷的优点三个方面阐述了选题的缘由,之后在文献综述中梳理了与“迷思概念”相关的概念术语,归纳总结了迷思概念的特征、形成原因、相关理论和测量迷思概念的方法,从而确定了本研究的研究内容,包括四段式问卷的设计原则、高中生物学“稳态”概念图、“稳态”迷思概念四段式测量问卷的设计和开发、学生“稳态”迷思概念的分布、高频和低频“稳态”迷思概念、“稳态”迷思概念形成的原因、问卷评价标准和四段式问卷的特点。本研究采用的探查学生稳态迷思概念的方式是使用四段式测量问卷这一工具进行测量。首先确定了四段式测量问卷的设计和编制原则,之后详细的阐述了四段式测量问卷的设计、编制、修改和定稿的过程:界定相关概念—将稳态内容分成了“人体的内环境与稳态”、“动物和人体生命活动的调节”、“植物的激素调节”和“生态系统的稳态”四个部分;编制概念图—进一步界定知识范围并梳理相关概念之间的关联;编制半开放式问卷—目的是理由选项的收集;编制初步的四段式测量问卷并进行试测—测量问卷的信度和效度、发现问题并重新编制;编制正式的问卷并邀请专家严格核阅并定稿。最后经过详细的分析,确定了问卷的评分和评价标准,并且详细分析了问卷的特点和优势。问卷的施测对象为深圳市科学高中高三的六个班级和北京师范大学集宁附属中学高三的六个班级。通过对问卷结果的统计分析,摸清了科学概念、迷思概念在四个知识模块中的分布情况、发现了学生在植物激素调节模块的迷思概念最为集中、找到了潜在的7个高频迷思概念和5个低频迷思概念,同时还确定了学优生、学困生、中等生的迷思概念水平存在较大差别,男同学和女同学之间的迷思概念水平也具有显著差异、并且进一步分析了迷思概念形成的主要原因。最后,本研究就整个研究过程中出现的三个问题进行了讨论和分析,在今后相关研究中为研究者提供了一个参考,希望能够尽量避免相同问题的出现,使四段式测量问卷对迷思概念的调查更具精确性和科学性。同时,本研究对教师提出了三条教学建议,希望教师能够更有效的帮助学生避免和转变迷思概念。
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.91
【图文】：

理由,四段式,题干,问题结构

１．新课标中着重指出的；２．处于关键节点并且存在理解障碍的概念，例如：“反馈逡逑调节”这一概念，首次出现在“体液调节”这一部分，又在生态系统的稳定性调逡逑节部分再次出现，理解并掌握反馈这一概念对于学生理解实例和生态系统稳定性逡逑调解是十分重要的，属于处于关键节点的概念，并且学生第一次接触这个概念，逡逑对于其中的正反馈调节和负反馈调节理解起来会有一定的难度，需要教师有针对逡逑性的进行讲解；３．教师或学生认为的理解起来比较困难的概念；４．试题中出现的考逡逑察频次比较高的概念。以上四点为标准初步确定需要调查的迷思概念的范围，编逡逑制半开放式问卷和试测问卷进行试测，之后根据信度检测和专家的审阅再次进行逡逑修正，最后形成的正式的四段式调查问卷的概念内容，就是“稳态”这一板块具逡逑有代表性的概念。逡逑３．１．３题干和理由选项的编制要具有合理性逡逑四段式调查问卷的基本结构是：客观题选项＋确定度判断＋理由选项＋确定度判逡逑断，如下图所示：逡逑１．内环境就是人体内的液体环境，包括细胞外液和细胞内液５逡逑

统计图,概念,激素调节,统计图

■迷思概念■科学概念逦■迷思概念■科学概念逡逑图４－１稳态果概念情况统计图逦图４－２生命活动的调节概念情况统计图逡逑７．９４逦７．１１逡逑Ｔ逦２；１３逡逑■情况不确定■概念缺失逦■情况不确定■概念缺大逡逑■迷思概念■科学概念逦■迷进概念■科学概念逡逑图４－３植物的激素调节概念概念情况统计图逦图４－４生态系统的稳态的概念情况统弁图逡逑４．２．１．２单独知识模块迷思概念情况的统计分析逡逑为了详细的了解概念学习情况，本研究对四段式测量问卷种的每一道题目的逡逑数据都进行了统计（详情请见图４－５、４－６、４－７、４－８），从图中我们可以看出来每逡逑—道题目的科学概念、迷思概念、概念缺失和不确定情况的百分比，根据这个百逡逑分比，教师在教授相关概念的时候可以更好的掌握讲解的时间、深度和侧重点，逡逑以便提高课堂效率和教学效果，学生也可以通过参照图像数据，来了解重难点概逡逑念的分布，以便更好的预习、听讲，也可以来进行复习时的查漏补缺。下面，本逡逑研究将分别对每一个知识模块中的概念掌握情况进行详细的分析：逡逑（１）人体的内环境与稳态模块的概念情况分析逡逑通过四段式测量问卷对“稳态”迷思概念的调查，本研究统计了问卷中每一逡逑道题目的得分数据

【参考文献】