同伴互助学习在高中英语写作教学中的应用效果研究

发布时间：2020-06-30 16:07

【摘要】：写作在英语学习中占有重要地位,其是衡量英语水平的重要指标。在当前高中英语写作的教学中单向的教师讲授依然是主流,此种教学方式下的学生主动性较低、学习兴趣低下,同时学生之间也无法互动交流。基于以上问题本研究提出将同伴互助学习应用到高中英语写作教学中。同伴互助学习指通过地位平等或匹配的伙伴之间积极主动的帮助和支援来获得知识和技能的学习活动。本文从实证角度出发,筛选出武汉市某中学两个基本情况相当的班级进行对比实验,研究同伴互助学习在高中英语写作教学中的实际效果。本文总体分为四个部分:绪论、概念界定与理论基础、前测分析与教学设计和实验过程与结果分析。第一部分首先介绍本文的研究背景,并阐明同伴互助学习在英语写作教学方面的优势。之后简略介绍本文的研究内容与意义,阐述本文的主要研究思路及采用的研究方法。最后是对同伴互助学习及高中英语写作国内外研究现状的梳理。第二部分主要论述同伴互助学习的具体概念以及其与合作学习的关系。继而论述本文的理论基础,即建构主义理论和最近发展区理论。第三部分通过发放问卷、访谈了解等形式,对当前高中英语写作教学中的问题进行梳理,进而构建基于同伴互助学习的高中英语写作教学设计流程图,并对该流程图中所涉及到的分析和设计进行了具体阐述。第四部分是实验的过程与总结。笔者选取了两个同伴互助学习的案例,从问卷调查、访谈、学生作品和评价量表四个方面对同伴互助学习的应用效果进行验证分析和总结。最后总结了研究中的不足与缺陷,为今后同伴互助学习应用效果的研究提供了参考。本文的研究结果表明,在高中英语写作教学中实施同伴互助学习,可以更好地调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生在学习过程中的互助意识,增强学生的独立思考与沟通表达能力,进而提高英语写作水平。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41
【图文】：

图３．１课下翻阅美文逡逑３．１，４８．７８％，近一，３１．７３％

学生对此持一般的态度，但只有１９．５１％的学生对此是持肯定态度，这就表明大部分逡逑学生并未对英语美文产生兴趣。逡逑由图３．２可知，４８．７８％的学生即近乎一半的学生认为英语写作是一项负担，逡逑２９．２７％的学生认为一般，仅仅只有２１．９６％的学生认为英语写作不算是负担，这表逡逑明多数学生对英语写作是不感兴趣的，甚至有畏难情绪。逡逑Ｅ．链码合：２．４４％逡逑Ｄ．比拓Ｒ５合：９．７６％逦＼逦＇邋Ａ．完全符合：２４．３９％逡逑Ｃ．－＾．邋１９．５１％逦－邋＊逡逑Ｂ？酿符合：４３．９％逡逑图３．３课上以教师讲授为主逡逑图３．３反映出，６８．２９％的学生认为英语写作教学中主要以教师讲授为主，１９．５１％逡逑的学生认为一般，仅有１２．２％的学生对此持否定态度。这表明当前的英语写作教学，逡逑仍以教师为主导。逡逑１９逡逑

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本文编号：2735519