个人知识管理视角下的中学生电子错题集有效应用研究

发布时间：2020-06-30 14:51

【摘要】：在倡导素质教育的大环境下,学生要学会学习避免题海战术。可在实际教学中,教师强调了一次又一次的知识点还是有学生会出错,学生错题管理的现状不容乐观。因此,学会利用科学有效的错题反思策略管理错题,避免相似错误的发生显得尤为重要。研究的主要目的是从个人知识管理的角度出发,帮助学生利用个性化电子错题集找准学习中存在的缺陷,实现对显性知识的管理;通过元认知训练帮助学生学会对错误产生的原因进行反思,将隐性知识显性化以更好地对其修正或应用;最后帮助学生学会在与同学和老师相互交流中实现对新知识的创生与习得。研究首先利用《中学生错题集应用现状问卷》调查了河南省开封市3所中学学生错题集应用的现状。调查结果显示大多数学生都有传统的手抄错题集,很少使用电子错题集且学生错题管理的策略较为单一,但是学生对电子错题集的使用意向较高。手抄错题浪费时间这一因素对学生错题管理的影响较大。因此,采取行动研究的方法在H中学挑选一个实验班级,实施物理学科电子错题集有效使用的行动研究。第一轮第二轮研究结束后发现学生对错题的反思现状不佳。在第三轮研究计划中,增加了推送年级优秀答卷供学生交流;通过绘制思维导图整理易错知识点;帮助学生利用出声思考、自我报告等元认知训练方法对错题进行反思等有效使用电子错题集的活动。经过实施发现学生的成绩提升较为显著。在三轮行动研究之后,从学生、教师、系统开发三个层面进行了分析。学生应重视对错题原因的分类、对错题过程的反思以及与同学之间加强交流分享的方式有效使用个性化电子错题集;教师应重视学生共性和个性化的错题,为学生推荐不同类型学习资源;错题管理系统应利用更高阶的推荐算法和分类功能不断完善系统的开发。研究最后表明信息技术环境下电子错题集能够帮助教师实现“以错定教”;运用个人知识管理的相关理论能够有效促进学生对个性化电子错题集的使用;研究中设计的通过元认知训练对电子错题集中的错题进行反思的方法切实可行,也适用于学生平时的学习。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.7
【图文】：

知识转化的SECI模型

凯米斯行动研究模型

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本文编号：2735454