【摘要】：读和写是英语学习中的重要技能,近年来它正越来越受到重视。此前,国内和国外的许多研究者们对针对初中英语阅读和英语写作的教学进行了充足的研究,在认知心理学,心理语言学,语用学及文化等方面对英语的阅读和写作进行了大量的指导。然而,仍然一直存在一个问题,初中生经常抱怨英语很难。虽然学生们熟悉每个单词,但阅读时他们很难把握较长、难文章的大意,没有更有效的方法来理解这些输入的语言材料。本研究探讨了基于意群的背诵对初中生英语阅读和写作能力的影响,在实际的教学中,一个班沿用以往传统的英语教学方法,另一个班用基于意群的背诵法进行教学。通过实践和比较,基于意群的背诵教学法能够提高学生的英语学习积极性和他们的英语学习。为了证实是否基于意群的背诵教学法对初中生英语学习影响的有效性,在与我的导师重新商议后,重新定义了两个研究问题,这两个研究问题是:1、基于意群的背诵与英语阅读和写作结果之间的关系是什么?2、基于意群的背诵与英语阅读和写作兴趣之间的关系是什么?通过理论分析和实验研究的结果,回答了这两个研究问题,其中九年级的59位学生参加了这个实验。实验通过以下研究工具收集数据:问卷调查、面谈、观察、反馈、以及主体在英语阅读和书面表达表现。所有数据将使用SPSS17.0软件进行统计分析。研究的目的之一是探索意群划分和背诵在初中英语阅读和写作教学中的有效性。是否基于意群的背诵能提高学生的英语读、写兴趣,特别是对于中等和较低层次的学生。本研究旨在探讨基于意群的背诵对初中生英语阅读与写作的影响。在实验中,控制班(CC)遵循传统的教学方法,而实验班(EC)则采用基于意群的背诵教学法。通过定期的练习,可以看出实验班的学生在英语阅读和写作方面取得了显著的进步,他们学习英语的兴趣也是随之而增强的。实验和统计分析的结果显示,初中生不仅从基于意群的背诵中受益,而且对学习英语更感兴趣。显然地,基于意群的英语教学在当地的初中学校至少是一种有效的方法。结论得出,词块记忆、意群划分和背诵在英语阅读和写作中起了重要的作用。在实践方面,我可以自信地对我的同事说,这种教学方法是适合有相同特征的学习群体的。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41
【参考文献】
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本文编号：
2736031
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