初中数学情境导入教学的探索与实践

发布时间：2020-07-01 01:12

【摘要】：新课标指出,初中数学教学应遵循数学自身特点和学生的心理规律,强调让学生亲身经历到数学概念或模型的解释与应用中。情境导入教学正是符合新课标这一要求,情境导入教学能够为学生创造一个惊喜的氛围,激发学生的好奇心和求知欲,提高学生思考和创新的主动性,为学生搭建知识体系提供了不竭动力,有助于学生的发展和提高。初中数学情境导入教学的优势十分明显,但在实际教学中,频繁出现了一些问题引发了一线教师的关注,如教学方式单一、效果不显著等。因此,开展初中情境导入教学的探索与实践是当前一线数学教育工作者普遍关注的话题。本文以实践的角度对此问题进行了研究,以笔者执教的普通初级中学为例,对其全体数学教师和初三学生展开了有关情境导入教学现状的问卷调查,深入探讨了初中情境导入教学中存在的问题,研究了如何在课堂上渗透情境导入教学思想,归纳总结了情境导入教学的策略,并在实际案例中进行了应用。结果表明:初中数学情境导入教学中存在教师重视度不足、教学模式单一、教学频率较低、效果不显著等问题;结合主体性和引导性相统一原则、直观性和启发性相统一原则、适时性和适度性相统一原则,生活性和科学性相统一四大原则,提出了教学策略,分别是结合生活实际策略、游戏性导入策略、结合数学故事、数学典故导入策略和设疑导入策略,以此来丰富情境导入教学方式,提高教学效果;最后提出了初中数学情境导入教学设计。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.6
【图文】：

情境,教师,方式

８１．１％逦１５．７％逦３．％逡逑表２－１可知，有只有１１．邋８％的教师认为情境导入教学不必要，可见绝大对情境导入教学的必要性还是非常认可的；由表２－２可知，教师对情境的重视度并不很高，非常重视的教师只有５１．邋６％，远没有认为情境导入必要的比例高，说明教师虽然认为情境导入教学很必要，但对其重视度表２－３是调查教师平时对情境导入教学的学习情况，调查显示，只有２１．邋３课后经常阅读相关文章，５２．邋８％的教师偶尔阅读，２５．邋９％的教师从来不阅章，这说明教师对情境导入教学的学习意识有待提高。在对学生进行问发现，只有３．邋２％的学生对情境导入教学不感兴趣，可见超过９５％的学生入教学很感兴趣或是兴趣一般，说明情境导入教学很有实施的必要性。，绝大部分师生都比较认可情境导入教学这一教学模式，但虽然大部分情境导入教学法很重要，但从教师的重视度和平时的阅读情况来看，只的教师经常阅读情境导入教学相关文章。可见，教师还有没真正看重情学，平时的积累也并不很够。逡逑２）情境创建的方式方法单一逡逑师问卷：您一般倾向于哪种情境教学方式？调查结果见图２－１。逡逑情境导入方式逡逑

情境,教师,学生,导入方式

逦６１．２％逦１５．３％逡逑学生问卷：教师通常使用哪种方式开展情境导入教学？调查结果见图２－２。逡逑学生认为教师情境导入方式逡逑６？％邋ｓｍｎ，％逡逑磐薄媝■sE相关逡逑１逦：；ｒ逡逑＾１１１１１＾＾＾６９．１％逡逑图２－２学生认为教师开展情境导入教学的方式逡逑学生问卷：教师开展的情境导入方式是否符合你的认知？调查结果见表２－７。逡逑表２－７教师在开展情境导入方式是否符合学生认知逡逑｜偶尔符合￣￣｜不符合逡逑调查对逦逦逦逡逑９逡逑

【参考文献】