农村初中英语学困生成因及对策的调查研究

发布时间：2020-07-19 22:11

【摘要】：众所周知,英语已经成为世界上使用最广泛的语言之一,在各个行业,各个领域都可能需要使用英语。各个学校,各个家长也早已意识到英语学科的重要性,一直都在这一方面不断做出自己的努力。然而,现如今,英语学困生已经是一个非常普遍的问题,这也成为学校,老师,家长,甚至社会特别担忧的问题。笔者实习的学校是一所农村寄宿制学校,学生的英语学习情况更是不容乐观,每个班里都有很大一部分学困生,但是每个学困生的表现都有所不同,成因也是千差万别。针对此情况,笔者选取了运城市的三所农村初中,在每个学校的初二年级随机选择两个班作为调查对象,研究农村初中英语学困生的表现以及成因。笔者研究的问题主要有三个:(1)农村初中英语学困生的表现有哪些?(2)农村初中英语学困生的成因是什么?(3)转化农村初中英语学困生的措施有哪些?在研究中,笔者主要使用了问卷调查法和访谈法。学生问卷一共包括三个部分,基本信息,内部因素和外部因素。内部因素包括一些非智力因素,成就动机,认识兴趣,学习焦虑,意志力和好胜心。外部因素涉及教师,家庭,学校以及社会。针对老师的访谈有四个问题,询问农村英语学困生的成因、措施、实施困难以及成功个案。通过问卷和访谈的结果分析,笔者发现:学困生和普通学生在非智力因素和外部条件上有很大的差异,非智力因素和外部原因都或多或少对农村初中英语学困生的形成产生了一定的影响。在理论指导下,笔者提出了一系列针对农村英语学困生的转化措施:不但要解决内部问题,培养学生的英语学习动机,学习兴趣,意志力,好胜心;还要解决外部问题,学校要确保教学管理的正常运行,提升农村初中英语教师的质量,老师要多关心、包容英语学困生,多使用多媒体教学,做到因材施教,家长要给孩子提供物质和精神的双重支持,也要多和老师交流,做好家校配合,同时社会也需要各界努力营造良好的氛围。由于时间和能力有限,笔者在此研究上还有不足,包括没有将性别和教材因素考虑在内,笔者对之后的研究提出了意见和建议,希望能够真正转化农村初中的英语学困生。
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】