山东省德州市城镇中小学教师支教问题研究

发布时间：2020-08-10 11:08

【摘要】：随着我国经济的飞速发展,人们的教育意识不断增强,人才需求量的增加和质的提高都为教育提出了更高的要求。在教育体系中,义务教育是非常重要的一环。但城乡之间办学水平和教育质量还存在明显差距,深入推进城乡义务教育均衡发展,促进教育公平,对提升国民素质,建立人力资源强国具有重大的现实意义和深远的历史意义。我国教师支教政策的制定和推行,一定程度上推进了城乡义务教育的均衡发展,实现了城乡义务教育的公平,促进了整体教育质量的提升,推动了教师专业发展和良好专业生态环境的建立,并且取得了一定的成绩,但是仍然存在一系列阻碍城乡教育均衡化发展的问题。多年来,由于德州市教育的发展投资主要偏向于城市学校,甚至是城市重点学校。城乡中小学校无论是从硬件还是软件方面差距都很大。特别是领导管理和教师教育教学水平明显不足,这就使城乡教育均衡发展受到极大地制约。为了解决这一问题,德州市也根据国家相关支教的政策结合实际采取了相应的解决策略,制订了相关的政策文件,完善了相关的制度章程,中小学教师支教活动也在逐步地开展起来。但是这种活动实际开展的状况如何,政策的制定与实际运行中出现背离的原因何在,又如何采取针对性的措施保证支教机制的有效运转等,就成为了本研究关注的重点问题。笔者研究的目的主要是探讨解决德州市城镇教师支教工作中出现的问题的原因及其解决办法,使支教政策的实施更加科学、更加合理,为德州市支教政策的制定和工作的开展提供研究的成果和可靠的样本,更好地促进德州市城镇教师支教工作的开展。为提高德州市农村教育发展水平,缩小城乡教育差距贡献我的微薄之力。笔者主要通过运用文献研究法、问卷调查和访谈的形式,获取德州市德城区和经济开发区的城镇教师支教更为实际的数据与信息,通过对数据的处理和信息的分析,了解德州市德城区和经济开发区教师支教的实施现状,如教师对于支教工作的认知上存在着偏差,以及政策在实施过程中存在着各种理想与实践的背离等。在问题探究的基础上,本研究又从三个维度进行分析问题产生的深层原因:在政策制定的维度上,政策制定者缺乏清晰的目标和规范的程序;在行动过程的维度上,行动主体缺乏深层的认知和价值的认同;在社会舆论的维度上,社会文化缺乏整体的协同和引导。针对问题产生的深层原因,本研究也提出了相应的对策和建议,如明确政策推行的目的,健全政策实施的体系;促进主体教育认知的提升,推动认同文化的建立;引导群体协同的形成,尝试不同支教方式的可能。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G635.1
【图文】：

图 1 学校在决定支教人员时，您的意愿是什么（%）但是在进一步的原因和动机选项上，48%的教师选择“响应国家政策的号召按上级的要求办事”，36%的教师选择“支教之后获得更好的待遇或者更高的誉”，只有 8%的教师意识到“促进农村教育发展，平衡城乡教育差异”。

图 2 您参加支教工作的主要原因是什么（%）由此可见，尽管大多数的教师赞成支教的政策，但是在实践行动中，这一成的比例则降低，说明很多教师对于政策的支持，更多地停留在观望的态度上而缺乏亲身实践的主动性和积极性。言行不一或者只停留在“说说而已”的表

图 3 您认为支教工作的主要任务是什么（%）也就是说，对于大多数教师而言，支教工作的目标只停留在完成规定的任或者进行常规教学方面，大多数教师没有对于自身的工作目标进行清晰地定位分析，也缺乏对其深层意义的挖掘。所以，新理念的传播、学校特色的培育等

【参考文献】

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本文编号：2788004