法治教育融入高中思想政治课教学研究

发布时间：2020-08-10 14:28

【摘要】：随着依法治国的全面推进,法治素养成为高中生的核心素养,对高中生进行法治教育日益迫切和重要。高中思想政治课是法治教育的主阵地,因此,法治教育融入高中思想政治课教学的研究,既有利于全面依法治国的推进,又有利于高中思想政治课的教学,也有利于高中学生的健康成长。本文将法治教育与高中生的教育相结合,以法治教育整体性的融入高中思想政治课为研究视角,从融入的主要内容“知、情、意、行”入手,梳理了融入的必要性和可行性,分析了融入的问题和原因,提出了提高法治教育在高中思想政治课中实效性的对策,具体讲:法治教育的内容与德育的基本要素相吻合,也与心理学所提的“知、情、意”相统一。基于这种统一性,将高中思想政治课中的法治教育内容概括为:法治知识即中国特色社会主义法律体系、民事活动的基本法律原则、维权途径;法治情感即对法律本身的尊崇、对法律实施的信任、对法律实施结果的信任;法治意识即权利意识和义务意识;法治实践即预见法律结果、维护合法权益、监督公共权力。法治教育融入高中思政课教学中的必要性是由全面推进依法治国、高中生健康成长和增强思政课教学实效性的需要共同决定的。理论支撑和现实依据共同为法治教育的融入提供了可行性:习近平中国特色社会主义法治思想、新课程教学观、罗杰斯人本主义学习观共同构成了理论支撑;依法治国全面推进营造了良好的法治氛围、高中生自身特点的可塑性、高中思政课与法治教育的内在契合性共同提供了现实依据的可行性。基于法治教育融入的必要性和可行性分析,通过用调查问卷的方式来分析寻找高中生在思政课法治教育中存在的问题是法治知识理解深度不够、法治情感表现不够强烈、法治意识完整度不够高、法治实践机会较少,并简析其原因是应试化观念严重、缺乏法治学习的真正动机;通过对高中教师的访谈来寻找思政教师存在的问题是专业知识背景欠缺、教学方法、手段、理念亟待更新、培训流于形式,并简析其原因是缺乏系统的法治知识学习和培训而导致法治知识欠缺、法治素养不高;通过现行必修教材的分析指出存在的问题是必修内容不直接、选修内容没有得到落实、教材内容设置不合理,并简析其原因是教材滞后于社会发展、与学生现实生活相脱节;周围的环境存在的问题是缺乏良好的校园、家庭、社会法治环境,并简析其原因是应试环境因素和社会上的不良现象。法治教育融入高中思想政治课的具体对策是:高中生需要重视法治知识的学习、强化法治情感的认识、增强法治教育的意识、促进法治实践,从而通过转变观念,加强自身法治素养。高中思政课教师需要提升法治知识的专业化水平、提升自身的法治教学水平、优化教学方式方法、遵守培训制度,从而从整体上提高自身法律素养和专业化水平。新教材要体现新大纲精神、深入挖掘隐性的法治知识、不断优化法治知识结构。优化法治环境,即优化校园法治环境、优化家庭法治环境、优化社会法治环境,以形成法治合力。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.2
【图文】：

具备了法治知识、法治情感以及法治意识，使学生为后可能所要发生的法律后果，并以此来规范自合法权益。通过法治教育使高中生了解应有的合法护自己的合法权益。当自己的正当权益受到非法侵，积极主动地争取自己的权益并与侵犯权益的行为法赋予每个公民监督国家机关和国家工作人员的权所掌握的法治知识，在学习和生活中通过各种形式督，使法治有序运行。是基础，法治情感和法治意识是关键，法治实践是，有机统一于提高高中生的法治素养之中。因此，的过程中，应该注重教育的科学合理性，使高中生在法治情感上更加坚定自觉、在法治意识上更加注主动，最终增强高中生的法治素养，汇聚起法治中

图 2-1 对宪法了解程度的统计图门法的认识。通过“有法可依是建设社会主义法治国家的体系，由宪法相关法、民商法、行政法、经济法、社会法等多个法律部门组成的有机统一整体，这个你了解吗？”的信的表示了解，30.77%的学生表示基本了解，38.46%的学生生表示不了解。这数据表明大部分高中生对部门法还不法律部门又称为部门法，是根据一定的标准和原则，按照整社会关系的不同领域和不同方法等所划分的同类法律规《青少年法治教育大纲》中要求必须掌握的法治知识，而了对法治知识的理解不深。

行政法与行政法规是不一样的，细心的同学可能会发现在前面的问卷调出在宪法的统领下包含行政法在内的七个部门法，是由全国人大及其常委会制法；行政法规是由国务院制定的，其效力低于行政法。此外，意外的是与之相 23.08%的学生认为会计法和经济法是同一等级，有 38.46%的学生不确定是否，而实际上，经济法是包括会计法的。这些数据表明，虽然部分学生对相关问解，但是认识并不清晰、理解不深刻，说明很多高中生的法治教育还需要进一

【参考文献】

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本文编号：2788201