合作学习理论指导下的高中英语学困生“转化”实证研究

发布时间：2020-08-10 14:43

【摘要】：随着我国课程改革的进一步推进,英语教学日趋受到新的挑战,特别是高中教学中出现了为数不少的英语学困生。如何帮助这些高中英语学困生走出困境日益受到我们的关注。而与此同时,作为一种新的学习方式,合作学习在各国的教育改革中一直受到青睐,现在已经被广泛应用于教学实践。国务院2001年颁发的《关于基础教育改革与发展的决定》指出:“鼓励合作学习,促进师生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(2011)进一步明确了在英语教学中采用从学生的学习兴趣、生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。结合上述背景,本文对高中英语教学中运用合作学习理论转化学困生进行实践性探索。本研究从2017年9月持续到2018年1月,以国内外对学困生及合作学习的研究为基础,以合作学习理论和多元智能理论为理论依据,通过课堂观察,问卷调查、访谈,测试等方法,对长沙市某以英语为特色的重点高中英语学困生进行实证研究,论述适当运用合作学习对学困生学习兴趣,学习习惯,以及学习效果等方面的转化作用。研究过程中,笔者基于对学困生及合作学习的相关研究,将所教的两个班随机分为实验班级和控制班级。在实验班级用合作学习方法进行教学。而在控制班级,运用传统的教师主导的方法进行教学,试图通过两个班级的问卷,测试,课堂观察等结果分析,研究论证三个问题:1)合作学习对激发高中英语学困生的学习兴趣有何影响?2)合作学习对学困生好的学习习惯的养成有什么积极的作用?3)在合作学习方法的指导下,高中英语学困生的学业成绩有何变化?结果表明:第一,实验班级的学困生喜欢通过合作学习方式学习英语,学习兴趣有了非常明显的提高;第二:在合作学习的影响下,实验班级的大部分学困生能慢慢养成好的学习习惯;第三:所有参与调查的实验班级的英语学困生英语学业成绩都有了相应的提高。研究表明合作学习的方法比传统教学法更能有效转化高中英语学困生,促进学生学业成绩的提高。但是受到笔者自身理论水平和一些客观因素的限制,该实验不可避免地存在一些局限。因此,结合合作学习理论转化高中英语学困生的后续研究仍要继续。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2788219