中学数学“三段六步”课堂教学模式的实验研究

发布时间：2020-08-11 08:16

【摘要】：中学数学课程目标指出,数学教学让学生经历观察、归纳、猜想、验证、推理与交流等数学学习过程去体验数学发现和创造的过程。中学数学“三段六步”课堂教学模式成为近年来以学生为中心的新的教学模式。研究者所在学校“西安市某中学”为本文的实践研究提供了良好的教研环境,通过对数学课堂教学的观察和记录,总结数学教学中存在的一系列问题,然后针对这些现实问题,调查教学活动的基本现状和开展教育改革实验,结合教学实际分析调查实验结果,目的是为我们进一步实施教学改革做准备,为教师设计和实施“三段六步”教学模式提供参考,也为改善学生学习方法提供指导意见。本文共五章,第一章介绍课题的研究背景和意义,反映目前的研究现状,以此为基础对问题的探究过程做详细设计;第二章首先阐述“三段六步”教学法的概念,接着通过对数学“三段六步”教学模式的实施现状调查,了解教师对此教学模式的认识和期待,并且寻找影响“三段六步”教学实施的客观因素;第三章对数学“三段六步”教学模式实施课程观察,分析教学中学生活动和教师活动,反思课堂教学中存在的现实问题,为中学数学“三段六步”教学模式的有效实施积累经验;第四章通过设计和实施比较教学实验,观测实施“三段六步”教学的优势以及有效的合作探究学习对学生经验积累的重要意义;第五章通过总结研究结论,给教师提出课堂活动设计和实施的建议,同时给出适合开展数学“三段六步”教学的内容建议。本文得到以下结论:要提高“三段六步”课堂教学模式的有效性,教师必须要面向全体学生,不但要培养学生的自学能力,还要切实提高他们的探究意识,中学数学“三段六步”教学模式增强了学生的自主学习能力和合作探究意识。
【学位授予单位】：西北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.6

【参考文献】

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本文编号：2788824