微课在中职英语教学中的应用

发布时间：2017-03-31 05:11

  本文关键词：微课在中职英语教学中的应用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：进入21世纪以来,信息化和“互联网+”的飞速发展将我们带入了一个所谓的网络“微”时代。在微时代,信息以更快的速度得以传播,其传播的内容也更具冲击力和震撼力。人们的学习、生活习惯呈现微化的趋势,微学习以其便捷、快速、微小的特征适应了社会对学习的快速需求,在这种微时代的环境中,微课程作为一种新的非正式学习和移动学习资源就应运而生了,它对学生的正式学习起到良好的辅助作用。随着教育信息化进程的不断加速和新课程改革的大力推进,英语课已是中等职业学校中越来越受重视的一门基础课。英语课程改革大力倡导要把现代教育技术与学生学习英语有效地结合起来,注重培养学生对英语学习的兴趣,提高学生的自主学习与合作学习能力,培养听、说、读、写等语言技能,提高职场英语的应用能力。但是目前我国中职英语教学中现代教育技术的运用还存在一些问题急需解决。微课以其短小精悍、知识性强、表现形式丰富等特点越来越受到教育工作者的青睐和重视,在中职英语课堂逐渐得以应用。本研究以笔者所在的青岛工贸职业学校信息化建设为契机,探讨为什么要在中职英语教学中使用微课;如何在中职英语教学中使用微课以及微课在中职英语教学中的有效性。把微课引入中职英语课堂,激发了学生学习英语的兴趣,学生有较多的机会和时间进行自主学习、探究学习,真正成为学习的主体,从而丰富了中职英语课堂教学模式,提高了课堂教学效率。微课教学实践对教师的信息技术与课程整合能力提出了较高的要求,促使教师不断钻研业务,增强理论素养,有利于教师的专业能力发展。探索微课在提高中职生英语综合运用能力方面所起的积极作用和存在的局限性,从而促进中职学校的英语教学改革和研究。本研究首先对国内外的微课教学研究现状进行了综述,介绍了微课的定义和基本特征。然后以建构主义学习理论、掌握学习理论、自主学习、合作学习理论、视听教学理论为基础,通过问卷调查、前后测、课堂观察、访谈等多种工具开展微课实验研究。详细阐述了微课实验研究过程,探讨了微课的设计与制作原则、微课的设计与制作策略和步骤,并结合自己的教学实践,展示了微课教学案例,总结了微课教学过程中应该注意的事项。结果证明,微课英语教学得到了学生们的普遍认可,明显提高了英语学习兴趣,学生的自主学习、合作学习能力得到了增强,提高了英语学习成绩,使学生真正成为了学习的主体。最后,笔者指出了本研究的主要发现,总结了微课教学的优势及实验中存在的问题,对本研究的不足之处和局限性进行了反思,供中职一线英语教师做教学参考,并对后续的研究提供了建设性的意见和建议。
【关键词】：微课 中职英语教学 建构主义学习理论
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G633.41
【目录】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 引论10-13
• 研究背景10-11
• 研究的目的和意义11
• 论文框架结构11-13
• 第一章 文献综述13-18
• 1.1 国内外微课研究综述13-15
• 1.1.1 国外微课研究综述13-14
• 1.1.2 国内微课研究综述14-15
• 1.2.微课的定义及特点15-18
• 1.2.1 微课的定义15-16
• 1.2.2 微课的特点16-18
• 第二章 理论基础18-21
• 2.1 建构主义学习理论18
• 2.2 掌握学习理论18-19
• 2.3 自主学习、合作学习理论19
• 2.4 视听教学理论19-21
• 第三章 实验研究21-31
• 3.1 研究目的21
• 3.2 研究问题21
• 3.3 研究对象21
• 3.4 研究方法21
• 3.5 研究工具21-22
• 3.5.1 问卷调查21
• 3.5.2 前测与后测21
• 3.5.3 课堂观察21-22
• 3.5.4 访谈22
• 3.5.5 实验法22
• 3.6 实验设计22
• 3.7 微课教学22-31
• 3.7.1 微课的设计与制作原则22-23
• 3.7.2 微课的设计与制作策略23-24
• 3.7.3 微课的设计与制作步骤24-25
• 3.7.4 微课的教学案例25-29
• 3.7.5 微课教学过程中应该注意的事项29-31
• 第四章 实验结果和讨论31-41
• 4.1 实验概述31
• 4.2 实验结果及分析31-41
• 4.2.1 调查问卷结果及分析31-35
• 4.2.2 前测、后测结果及分析35-37
• 4.2.3 课堂观察结果及分析37-38
• 4.2.4 访谈结果及分析38-41
• 结论41-44
• 主要研究发现41
• 本研究的启示及对后续研究的建议41-44
• 参考文献44-47
• 附录47-59
• 致谢59

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