初中数学“405”课堂模式的创新实践与研究

发布时间：2020-08-20 07:09

【摘要】：笔者通过自身初中数学教学实践以及观摩学习他人的教学发现,目前初中数学课堂教学很多教师仍停留在形式上做文章,课堂热闹但教学效果不尽人意;不少学校也尝试在教学模式上打出自己学校的特色,为了让某一教学模式实践下来,学校不分学科,不分学情,对所有教师在课堂教学上作同一模式要求。那么,如何提高初中数学课堂教学的效率?有没有较为稳定又不失针对性、灵活性的教学模式可参考?等等,这些问题亟待研究和解决。本论文在分析国内外相关文献研究成果的基础上,运用行为研究法和比较研究法,把“行动”和“研究”融为一体。对教师及学生参与教学的行为过程进行跟踪、观察、调查、分析,在实际工作中寻找问题,在实际工作过程中进行研究,并进行及时的反思、总结和调整,使研究成果为中学数学教师和研究者理解、掌握和实施,从而达到解决实际问题、改善教学行为。同时对比年级内所上课型相同的其他班的课堂设计过程及教学实效,反思形成独特的“405”数学课堂教学模式。论文共分为以下四个部分:第一部分为绪论。包括问题的提出、研究的意义、国内外相关文献研究综述、研究的思路和方法、研究的创新点等。第二部分为“405”课堂模式的概述。主要介绍了“405”课堂模式的理论基础、“405”课堂模式、“405”课堂模式的实施现状、现存问题以及“405”课堂模式的创新实践与研究。第三部分为“405”课堂模式的创新实践与研究。具体阐述了“405”课堂模式的创新策略、具体实施、效果评价以及“405”课堂模式的方法推介。第四部分为“405”课堂模式的成果集。从概念课、原理课、复习课等基本课型中挑选了典型的课例对“405”课堂模式的创新实践进行了示范。第五部分为结语。总结了研究的观点、问题和不足以及对未来的展望。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.6
【图文】：

实验班,测试成绩,分档,课堂模式

逦逦逡逑第三节“４０５”课堂模式的效果评价逡逑本实验研宄对初中数学教学的现状进行了调查，根据存在的主要问题：教师逡逑教学忽视数学的学科特点，只重视知识内容的传授及解题方法的指导，不关注数逡逑学文化的渗透和数学思维的培养；学生喜欢通过刷题来提高成绩，而缺乏学科学逡逑习的研宄心态和深入探究实践，这些都导致了数学学科特色的丢失、数学思维魅逡逑力的减值、学生学习兴趣的每况日下，因此针对这些目前初中数学教学中存在的逡逑问题，笔者力求建构有效的“４０５”课堂教学模式，并通过对比实验进行验证。逡逑为了对比研宄“４０５”课堂模式的教学效果，笔者选择了所教两个班中的Ａ逡逑班（５４人）作为实验班，在该班一直沿用“４０５”课堂模式进行教学并力求创新，逡逑选择所教两个班中的Ｂ班（５３人）作为实验对照班，对该班不刻意去设计“５逡逑分钟”文化渗透或思维拓展，沿用笔者实验前的教学常规模式和风格。实验时间逡逑为２０１３年９月－２０１４年７月。“４０５”课堂模式的实验结果如下：逡逑

实验对照,测试成绩,分档,课堂模式

实验班,测试成绩,分档,对照实验

表３－１：两班实验前后成绩相关对照项目统计表逡逑对照实验前逦对照实验前＂＂＂对照实验后￣对照实验后逡逑逦平均分逦优秀率逦平均分逦优秀率逡逑Ａ班逡逑（＃邋验班）逦９２．６逦３１－５％逦１０１－７逦６３％逡逑（实验对照班）逦逦４２３邋％逦＾逦３４邋％逡逑通过实验数据统计图表，我们可以明显地看到，实验班级学生的成绩与以前逡逑相比有很大提高，优秀率有了明显优势，学困生人数大为减少，实验对照班的学逡逑困生人数也大为减少。同时从教学同步进行的对学生学习态度观察、问卷调查、逡逑师评反馈情况来看，实验班的学生学习积极性和学习热情高涨，高达９５％的实逡逑验班学生认同并希望老师继续采用“５分钟”文化渗透或思维拓展的课堂模式。逡逑实验班学生形成良好的课前阅读材料习惯，愿意探索，愿意质疑，团结合作。他逡逑

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