对成都市成华区高二女生体育锻炼态度的现状研究

发布时间：2020-08-28 15:52

　　 体育锻炼态度是指个体对体育锻炼活动所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。为学生营造良好的体育锻炼氛围,使学生形成良好的体育锻炼态度并养成积极的体育锻炼行为,是学校和教师的重要任务。本文通过对三所学校学生的体育锻炼态度和锻炼行为现状及其相关性的研究,试图以心理学中有关态度和行为的理论对存在的问题进行全面的解释,进而有针对性地提出解决问题的途径和对策,研究结果如下:(1)三所学校中学生体育锻炼态度总体表现良好。但各校间差异较大。具体表现为列五中学的学生体育态度明显好于其他两所学校。(2)总体来说,三所学校学生体育锻炼行为不好,考虑到中学生的实际情况,没有对其锻炼负荷强度做出任何限定,大多数学生还是低于国家体育总局所界定的体育人口每周参与体育锻炼活动的最低次数3次。(3)在调查的七个影响中学生体育锻炼态度的因素中,学校体育氛围、体育课、自身身体条件和同学对三所学校学生体育锻炼态度影响较大,其它四个因素(场地器械、教师、家长)对中学生的体育锻炼态度影响较小。(4)三所学校学生总体上体育锻炼态度和锻炼行为一致,具体表现为大多数学生体育锻炼态度好,且锻炼行为好。但三所学校之间学生体育锻炼态度和锻炼行为差异较大,值得注意的是在体育锻炼行为与体育锻炼锻炼态度一致,且均表现较好的人群中,列五中学占比较大。而体育锻炼行为与体育锻炼锻炼态度一致,但表现均不好的人群中,石室北湖中学和49中占比较大。原因是各个学校所形成的对中学生体育锻炼态度影响较大的几个因素差异较大。针对以上的研究发现,提出以下建议:(1)优化教学模式。相较于传统的班级建制教学,模块化教学的优势更为凸显。只有从学校层面,由上至下地给学生提供更广泛的,更让他们感兴趣的,和他们的生活更相关的课程,学生对学校体育的兴趣才会提高,才会更加积极主动地融入其中。(2)促进教师专业化发展。模块化教学模式对教师的专业化水平要求更高。学生多样化的需求需要各专业的老师更有针对性的指导。只有这样,才能基于学生的兴趣,激发学生的体育锻炼热情,培养学生体育锻炼的积极态度,进而影响其体育锻炼行为。(3)根据女生的生理心理特点,合理进行教学设计。不论采用何种教学模式,都不能忽视作为主体的学生的身心发展,需结合高二女生的生理心理特点,设计更有针对性的课程,同时建立区别于男生的评价体系。
【学位单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.96

【参考文献】

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本文编号：2807790