史学成果在中学历史教学的运用研究

发布时间：2020-09-15 17:44

　　 中学历史是中学的一门基础性学科,它作为一门人文性学科对于学生的世界观、人生观以及价值观会产生深刻的影响。中学历史教学作为传播史学的基本手段,其时代性与科学性显得至关重要。而要实现此点,在中学历史教学中运用史学研究成果则是一个关键性措施。.因此,笔者以中学历史教学对于史学成果的运用为研究课题来探讨历史教学。本文第一章具体论述了史学研究成果在中学历史教学中运用的必要性。本部分通过参考了众多史学理论以及历史教育学、教育学以及心理学的相关论文著述,以史学研究成果与教科书、教师、学生以及高考命题的关系来进行论述。第二章主要围绕在中学历史教学中运用史学研究成果需要注意的原则性问题展开分析与讨论。关于原则性问题,近些年来在许多论文中已经有些许论证,笔者基于对前人研究成果的梳理以及自己的体会,将原则总结为五点:第一,引入权威性原则;第二,查漏补缺原则;第三,历史真实性原则;第四,史学研究与历史教学相区别原则;第五,尊重学生的认知水平的阶段性原则。第三章是本文的重点内容,笔者主要通过对具体案例的分析来论证史学研究成果在中学历史教学中运用的方式问题。具体案例的研究更加的具有说服力,通过对案例的分析将运用方式分析为多角度切入式引入、多史观渗透式引入、史学争鸣式引入以及分析评论式引入。第四章主要探讨在实际的历史教学过程中引入史学研究成果将会遇到的问题以及拟解决的方式。理论永远不能取代实践,在操作中难免会遇到各种问题,例如度与边界的把握以及史学研究成果的庞杂性等问题。笔者将拟解决的方式主要从四点来进行讨论:第一,历史教师专业素养的养成;第二,历史学家与中学历史教师的联合互动;第三,史学研究书籍的阅读积淀;第四,教材与史学研究成果的对接。在整篇文章的最后,笔者进行了总结,指出了史学研究成果在中学历史教学中运用仍然存在的问题以及本文不够完善的地方,也希望能够为当前历史教学提供一些的借鉴。
【学位单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.51

【参考文献】

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本文编号：2819272