基于自我决定理论的高中语文核心素养提升策略研究

发布时间：2020-09-29 10:48

　　 2017年,随着新修订的《普通高中课程标准(2017年版)》的推出,关于语文核心素养的讨论终于尘埃落定,至此,我国现阶段的语文教育主题从“三维目标”转向了“核心素养”。与此同时,为什么要发展语文核心素养和怎样发展语文核心素养成为目前亟待解决的问题。基于这一背景,我对秦安一中、四中师生展开调查,调查结果突出了一个问题,即:现今高中生语文核心素养水平与培养目标水平差距大。这就使我反思,如何运用新的理念来激发学生的学习潜力,以达到培养和提升学生语文核心素养的效果,自我决定理论走入了我的视线。随着心理学特别是20世纪90年代后美国积极心理学运动的发展,关注人类力量、潜能等积极方面的心理学研究成为一种思潮。自我决定理论作为积极心理学研究的一个重要理论,反映在语文学习上,呈现出学生的五种动机类型。针对这个问题,我设计了充分的动机类型调查,旨在分析学习动机与学生核心素养之间的内在关联,最终得出高中生语文核心素养水平与学习动机呈正相关的结论。本论文从自我决定理论入手,提出了提升高中生语文核心素养的对策,包括:(1)有机整合理论对学生自主建构语言有积极作用,(2)认知评价理论下对学生思维发展与提升的正面意义,(3)因果定向理论对学生审美目标和自主定向产生影响,(4)基本心理需要理论构成了学生的价值确立和文化认同。教师可以通过帮助学生内化外在动机来转变他们的语文学习态度,通过问题情景设置、教学目标参与、审美目标选择和文化热点参与,对高中生核心素养提升产生积极作用,提供一些教学实践的对策和参考。在结语部分我进一步明确了基于自我决定理论研究高中语文核心素养提升策略的重要性,归纳了研究重点,分析了研究过程中存在的不足,明确了今后努力的方向。
【学位单位】：天水师范学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.3
【部分图文】：

图3-1分析：样本男女比例均衡，说明调查结果具有一定的代表性，可以用来推断

图 3-2修订的课程标准要求学生“有主动积累的意识，不断扩展自己的语文积观察可知，超过 2/3 的学生语文知识来源于课堂，20%的学生则从课堂文知识，这两部分的学生语文知识获取方式单一。剩下 7%的学生不清的来源，可以推测这些学生语言建构渠道更复杂多样。题：教学大纲要求“高中生课外阅读不少于 300 万字”，你认为自己目

图 3-2新修订的课程标准要求学生“有主动积累的意识，不断扩展自己的语文积累”，表观察可知，超过 2/3 的学生语文知识来源于课堂，20%的学生则从课堂之外语文知识，这两部分的学生语文知识获取方式单一。剩下 7%的学生不清楚语识的来源，可以推测这些学生语言建构渠道更复杂多样。问题：教学大纲要求“高中生课外阅读不少于 300 万字”，你认为自己目前：

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本文编号：2829621